用算盘表示数（1课时）板书设计

用算盘表示数

教学目标:

知识与技能:认识算盘各部分的组成

过程与方法:通过动手操作,初步会用算盘上的珠子表示一些数,会读写算盘上拨的数。

情感、态度和价值观:知道算盘是我国古代的伟大发明,了解算盘的悠久历史,激发民族自豪感。

教学重点:会用算盘上的珠子表示一些数,会读出算盘上拨的数。教学难点:带有上珠的数的读写。

教学准备:教学课件、教学用的大算盘、学生每人一个小算盘。

教学设计:

一、复习旧知,了解学生对前边所学知识的掌握。并导入新课。

1、通过课件出示图片,查看学生知识掌握情况。

师:同学们谁能告诉老师这几张图片代表的数字是多少呢?

生逐个回答。

师:计数器是一种计数工具,谁还知道其他现代的计数工具呢?

生回答。

2、介绍人类经历的漫长计数过程,激发兴趣,引出算盘。

师:非常好,同学们。其实人类的计数经历了漫长的历史过程,我们一起来了解一下人类计数的过程。

(引出北宋时期发明了算盘。)

师:老师有个谜语,同学们一起来猜一猜这是什么?(关于算盘的谜语)

生:算盘。

师:非常好,今天我们一起来学习“用算盘表示数”。

二、介绍算盘的构造

1、用图片展示各种各样的算盘,告诉学生算盘可以用来计数和计算,在历史上发挥过很大的作用。教师展示并告诉学生两种最常用的算盘。

师:算盘的样式多种多样,最常用的算盘有两种,就是七珠算盘和五珠算盘。现在我们就以七珠算盘为例介绍算盘的构造和各部分的名称。(出示课件)

师:我们可以看到算盘最外边有一个木框,同学们知道叫什么吗?生:框。

师:框里边有个横梁,我们叫什么呢?

生:梁。

师:把算珠串起来的小木棍又叫什么呢?

生:档。

师:老师编了一个小口诀帮助大家记忆。(算盘四周叫做框,根根小棒叫做档,一根横梁分上下,梁的上面是上珠,梁的下面是下珠。)三、介绍具体算盘计数法

师:当算珠都靠框的时候,表示没有数。拨珠靠梁表示计数。

师:同学们有谁知道一个上珠表示什么呢?

生回答。

师:一个下珠呢?

生回答。

师:同学们,从右边起第三个档表示个位所在的位置,我们给它起个名字叫“定位点”。那么向左依次是什么数位呢?

生:十位、百位、千位。

(教师向学生强调一个上珠在不同数位上表示的意思,一个下珠在不同数位的意思。)

师:同学们,我们一起跟老师来演示一下如何拨数。(展示课件,演示拨数。)

四、算盘拨数和读数的练习。

师:老师说几个数字,同学们逐个在算盘上拨一拨好不好?

生:好。

师:老师叫几个同学来前边用大算盘拨数,其余学生在下边拨一拨,谁来试一下?

生踊跃来前边拨数。

师:现在老师展示几组数字,同学们分成四个小组,我们进行拨数比赛,看哪个小组拨数又快又准呢?(出示图片卡上的数字)

师:同学们我们一起来看一下老师屏幕上拨好的数,谁能读一读?生举手回答。

师:同学们都掌握的非常好。

五、巩固练习

师:同学们,我们一起来打开书看一下本课练一练习题。六、作业

课外查阅有关算盘的知识。

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