6.克和千克教学设计实例是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《6.克和千克》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

6.克和千克教学设计实例｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：6.克和千克教学设计实例

正文

克和千克的认识

教案

授课教师:肖华平

一、教学内容

二年级数学下册(人教版),克和千克的认识,例1、例2。二、教学目标

1、使学生初步认识质量单位“克”、“千克”,初步建立1克、

1千克的概念。

2、知道1千克=1000克。

3、通过掂一掂、说一说等,使学生感知数学与生活密切相联,激发学生的数学学习兴趣。

三、教学重点

1、初步认识克、千克;

2、1千克=1000克

四、教学难点

建立1克、1千克的重量观念。

五、教学准备

花(1克)4支、天平、多媒体课件、盐(1000克)一袋、味精(1千克)4袋等

六、教学方法

1、讲授法、比较法、演示法等

七、教学过程

1、导入

教师:同学们去过超市吗?

学生:去过

教师:我们来看看超市有哪些好吃的东西?

出示超市的图片,看看好吃的东西多不多?

学生:多

出示薯片的包装图片,引导学生观察,发现了什么数学问题?请人回答。

一起继续观察超市里盐、油、米。

再次出示四幅图片,引导学生观察数字后面的汉字。有什么发现?

学生:有克、也有千克。

教师:是的,表示物体有多重,可以用质量单位克或千克。这节课我们一起来学习《克和千克的认识》教师板书,学生举起右手食指跟着比划。

2、探究新知

(1)、认识克。

教师:那1克有多重呢?同学们想知道吗?

老师带来了美丽的鲜花,在上课之前,老师称过了它们的重量,大约是1克,现在我们来掂一掂,感受1克有多重。教师:同学们通过掂一掂,有什么想说的吗?

学生:感觉比较轻。

教师:出示2分的硬币,同学们见过吗?

学生:见过

教师:一枚2分的硬币大约重1克,家里有2分硬币的同学找来掂一掂,再次感受1克的重量。

教师:我们怎样才能知道物体有多重?

学生:用秤来称。

教师:是的,要知道一个物体的轻重,可以用秤来称。(学生齐读两遍)

教师:那我们来看看生活中一些常见的秤。

出示磅秤、天平、盘秤、电子秤

教师:重点讲解天平的结构和简单的使用方法。(强调不能用手直接拿砝码或游码)

教师:现在老师要将花送给表现好的同学?

拿到花的同学,将花拿到天平上来称一称,验证它们的重量是否接近1克(强调要指针指向红线,得出左右一样重,表示花的重量大约就是砝码的重量)。

教师:称较轻的物体时,可以用天平来称,用克作单位,用字母g表示。

(2)、认识千克。

教师:老师把味精也请来了教室,谁来观察味精封面上有什么数学信息?

学生:1千克(学生板书)。

教师:同学们想知道1千克有多重吗?

学生:想。

教师:我们来掂一掂。

教师:一袋味精和一束花比较,谁轻,谁重?

学生:味精比较重;鲜花比较轻

教师:是的,味精比较重,称较重的物体的重量时,常用千克作单位,用字母kg表示。

(3)、教学1千克=1000克。

教师:老师还请来了我们每天都离不开的好朋友,大家看看认识吗?

学生:认识。

教师:谁想看看盐的封面上有什么数学信息?

学生:1000克(学生板书)

教师:掂一掂,1袋盐和1袋味精,感受他们的重量,谁轻谁重,还是一样重?

学生:味精重(一样重)

教师:谁愿意上来验证一下?

将味精和盐分别放在托盘里,看指针是否指向标尺的红线。

学生:指针指向红线,表示左右一样重。

教师:那么1千克和1000克有什么关系?

学生:相等。

八、随堂检测

(1)在括号里填上合适的单位。

(2)观察图片,求山羊有多少千克?

九、总结

这节课我们学到了什么?(通过填空来总结)

十、课后作业

回家找一个2分的硬币来掂一掂,再次感受1克的重量。

资料摘要

6.克和千克教学设计实例