认识角多媒体教案及点评

教研材料

课题:《角的认识》(二年级上册)

工作单位玉田县亮甲店镇邱家屯完全小学教师李颖

《角的认识》教学设计

亮甲店学区邱家屯小学李颖

教学内容:冀教版小学数学教材二年级上册第30~32页,认识角。

教学目标:

1、知道角有1个顶点、2条边,知道角的大小与两条边的长短无关,能辨认角,能在物品图片上找到角,并画角。

2、在用小棒拼角、做活动角、用纸折角、画角等活动中经历认识角、了解角的特征的过程。

3、体验角与生活的密切联系,积累学习经验,激发学生对角的好奇心。

教学重点:经历动手做角、画角、认识角、在常用物品上找角的过程。知道角有1个顶点、2条边。

教学难点:经历从实物中抽象出角的过程,体会角的本质特征。

教学准备:

教具准备:课件、直尺、活动角材料、红领巾

学具准备:小棒、活动角材料、彩笔、画图纸、检测题、白纸

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

师:同学们,今天老师在学具袋里给大家准备了一些小棒,你能用它们拼出封闭的图形吗?

师:同学们动作真迅速,这么快就都拼出来了,谁能来说一说,你用了几根小棒,拼出来的是什么图形?

师:那同学们能不能试着用2根小棒拼一拼,看能拼出什么封闭的图形?

师:老师看到同学们在拼的过程中悄悄的讨论着什么,谁来说一说,你是怎么拼的,出现了什么问题吗?

师:同学们,2根小棒可以拼成图形,但是这个图形不是封闭图形,这个图形就是我们今天要认识的新朋友——角。

(板书课题:角的认识)

二、探究新知,合作交流

1.做角。

师:同学们请拿出我们课前准备好的材料,我们一起来做一个可以活动的角。

师:观察你们做出的角,想一想,角是由哪几部分组成的?

生1:角由两条线组成

生2:这两条线是在同一个点上的

师:同学们观察的真仔细,从同一个点引出的两条线,组成的图形就是角, (PPT演示)这个点就叫做角的顶点,这两条线叫做角的两条边。用弧线标出角。

师:请同学们仔细思考,角的顶点和角的边有什么特点?

生1:角有一个顶点,有两条边。

生2:角的顶点是尖尖的。

生3:这两条边都是直直的,都从顶点出发

板书:角有一个顶点,有两条边。

师:请同学们转动活动角,看看有什么变化,然后根据活动角的变化,在白纸上画出大小不同的角。

1 2 3

师:哪个同学想把你的作品贴到黑板上展示一下?

师:你能用语言描述角的各部分的名称吗?首先,我们先一起来描述这个角。

师:便于区分,标上序号。观察这几位同学画的角,同桌讨论一下,哪个角大?哪个角小?你是怎样判断的?

师:你是怎么判断的呢?

师:角的大小跟两边的长短有关系吗?(PPT演示)

师:同学们说的真好,刚才我们用活动角画出了大小不同的角,现在你能用一张纸折出大小不同的角吗?同桌间试一试吧!

师:哪位同学给大家展示一下你折的角?你能指出它的顶点和边吗?

生:这是我折的角,这是顶点,这是它的一条边,这是它的另一条边……2.画角。

师:刚才我们利用活动角画了许多角,现在,聪明的同学们,你能用直尺画出角吗?

师:从一个点起,用直尺向不同的方向画出两条线,就画成了一个角。

师:现在请你拿出课前发的画图纸,用直尺试着画出3个大小不同的角吧!师:下面谁来给大家展示一下你画的角?

师:你能说出角的各部分的名称吗?

师:你能说一说你画的角哪个最大,哪个最小吗?为什么?

3. 找角

师:同学们,老师拿的是一条红领巾,你能找出角并说出各部分的名称吗?师:大屏幕上显示的是一个时钟,你从图中找出角并说出各部分的名称吗?师:你还能在哪里找到角?

生1:黑板有4个角……

生2:窗户上有很多个角……

三、实践新知,巩固练习

1. 判断下面的图形哪些是(√)角,哪些不是(×)角。

2.写出角各部分的名称。

3.判断。

4.下面的图形中各有几个角,标出来。

5.数一数,下图一共有几个角

四、畅谈收获,课堂小结

五、布置作业

六、板书设计