7 拉萨的天空名师教学视频（文字实录）

《拉萨的天空》

——新目标教学引领下的教学设计

江苏省江阴市城中实验小学陈玲娣

“新目标教学”是基于细化课堂教学环节、提高课堂教学效率而提出的一种理论。其主体构成为“议标——立标——达标——查标——补标——评标”,但这种模式并不是固定不变的,教师可以因人而异、因课而异,其设计原则都是为了让教学目标更加清晰且贴近学生,让教学环节更加简明且调动学生积极性。下面以苏教版语文教材第五册《拉萨的天空》第二课时为例,谈谈自己的思考。

一、【导入环节,组织议标】

1.出示词语:湛蓝透亮纯净明洁

蓝晶晶清水洗过的蓝宝石

2.学生领读。

3.这一组词语都是描写什么的?(拉萨的天空)

4.如果让你用一个字来概括拉萨天空的特点,你会选择哪一个字呢?(蓝)

5.蓝,就是拉萨天空最大的特点。这节课,我们就要从课文中找到描写“蓝”

的句子。【板书:找】

6.那么,找到了这些句子,我们还要做些什么呢?

7.学生交流。(读好这些句子、把句子背下来。)【板书:读背】

8.除此之外,老师还为大家带来一项新任务,那就是仿“蓝”,也就是仿照课文中的方法来写写句子。【板书:仿】

相信你只要细心倾听,用心思考,就能掌握方法,学会本领。

老师率先提出目标——找找描写“蓝”的句子,然后组织同学讨论还要做些什么。同学根据经验提出——读好句子,背诵句子。在此基础上,老师再提出更高层次的目标——仿写句子。如此,在课的一开始,在说说议议中,在师生共同参与中,逐步完善教学内容这一块面的总目标。

二、【品读课文,逐一达标】

1.请同学们大声朗读课文,找找文中哪些句子是描写拉萨天空这与众不同的“蓝”的?

2.学生自读自找,将序号标在句子开头。

3.组织交流。

☆那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。

A. 这是一个比喻句,把什么比作什么?

B.

C.指名读好句子。

☆有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。

A. 这句话妙在哪儿呢?

B. 掬——尝试动作演示

C.掬一捧蓝天可以洗脸,这天真是蓝得如水,用以前学过的一个词语来说,这真是一片水汪汪的蓝天。

D.这话是谁说的呢?拉萨人说的——豪气冲天地读一读

游人说的——羡慕不已地读一读

E.不管是谁说的,这话真是太妙了!用引号引过来借用一下,表达自己的感受,这样的方法也真是太妙了。

☆有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净,

有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。

A. 说说自己的感受。

B. 找一找文中的几组近义词。

映衬——对照越发——更加纯净——明洁

C.这一句话没有直接写蓝,而是通过草地的“绿”与云朵的“白”来映衬、对照,这样的方法也很妙。

D.指读句子。

E.再看看这句话,我把它写成两排后,有什么特点?(句式对仗)

这样的句子读起来更加富有节奏美感,再读。

☆拉萨的天空蓝得让人神往,它把你的视线紧紧吸引,让你久久不忍移开。

A. 当你久久凝望着这蓝天,你会想——(展开想象)。它就是这样让人神往。

B. 指名读好句子。

☆一年四季中,不管是隆冬还是盛夏,布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

A. 不管……总是蓝晶晶(个性化朗读)

B. 我想,如果没有这蓝天做背景,布达拉宫会失去它一半的美丽。

品读课文的环节占据了整堂课一半多一点的时间,这也是达标的基础环节,可以为后面的“朗读”和“背诵”这两个目标的达成打好基础。

同时,这一个环节中的理解和感悟,还有其他方面的目标:

1.学会在阅读的过程中作简单标注。

2.在理解语句的过程中,了解冒号的用法。

3.联系上下文,理解“让人神往、映衬、对照”等词语的意思。

三、【读读背背,查标补标】

1.拉萨的天空是蓝的,就这一个蓝,作者却运用了多种方法,从多个角度写出了不同的感受。

2.学生尝试总结板书。

3.这些句子你都找到了吗?如果没有找全,请快快补上。然后看着大屏幕用心读读这些句子。这次读句子的要边读边体会它的写法,这样才读得更有滋味。

4.学生自查后练习读句子。

5.比赛读句子,争做“小博客”。

6.多种方式背诵句子。

在这里,查标补标的过程清晰明了。学生一个一个读,我在副板书的图上一

点一点地补,体现了不断查、不断补的循环上升过程。

四、【仿写句子,达成目标】

1.前面学了《西湖》这一课,十里明湖中开满了荷花,长满了荷叶。今天,我们就要用刚刚学的这些方法,来写写西湖这满眼的“绿”。

2.当这样的绿映入眼帘,你想到了哪些词语?

碧绿翠绿葱翠青翠欲滴一碧千里翡翠绿宝石

板书设计:

一碧如洗比喻

水汪汪“引用”

拉萨的天空蓝纯净明洁对比

让人神往感受

蓝晶晶