5 苹果里的五角星ppt配套的教学设计及说课稿

《苹果里的五角星》第二课时教学设计学习目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课15个生字,理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料,引导学生通过“诵读,感悟,自主、合作、探究”理解课文内容。

4、比较文中切苹果的两种不同方法,逐步感悟“创造”的真正含义,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重难点:

理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通过这个故事受到启示,敢于质疑传统打破常规。

教学过程:

一、检查复习

1、听写词语。

2、说说课文主要讲了一件什么事。

二、汇报交流。

说说你回家切苹果的情况,你是怎样切的,分别看到了什么?

三、对比品析,感悟“创造”。

(一)默读1、2、3段,回答问题: (课件出示)

1.指名读从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格?

2.“我知道里面是什么。”作者知道里面是什么呢?此时作者是什么

样的心理?

(第1自然段有几句话?这里用两个“新”有什么含义?)

3.第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的?

过渡:事情就是这样平静地开始,可接下来就有了新的发现让我惊奇了,请读第3、4自然段。

(二)实验——切苹果

1. 小男孩是如何切苹果的?切出了什么图案?

2. 你想尝试感受切苹果吗?

【请一位学生上台演示,其他同学观察。通过做实验的环节,激发学生探究的热情,并让学生直观地感受结果。】

3. 请学生讲一讲自己的感受。

【引发学生初步感悟创造带给我们的快乐。】

4. 完成表格,比较两种切法的不同。

5.再读第三、四自然段思考人们通常怎样切苹果?(课件出示)完成表格

引入“循规蹈矩”

(1)解词:“循规蹈矩”什么意思?(板书:循规蹈矩)

(2)联系课文想一想,说人们做什么事情总是“循规蹈矩”?

(3)请同学们找出文中带有“循规蹈矩”的那句话,认真地读一读。

(4)想想,生活中哪些做法属于“循规蹈矩”的做法?

6.不“循规蹈矩”的做法是什么?读课文中写小男孩切苹果的方法。(课件出示)

7.了解创造源泉

你觉得第一次这样切苹果的人怎样?他怎么会想到这样切的呢?(用表示估计的一个词:也许)

8.小结过渡:这对于许多没想到的人来说是一种——“创新”

(三)读悟作者感触,深入领会“创造”

1.引读:这种创新让作者深有感触,引读最后三句话。 (课件出示)

2.理解句意。

(1)这里一共讲了几句话?分别是什么意思?(建议联系前文深入体会)

(2)这三句话中最关键的一句话是哪一句?

是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。

你从这句话中读懂了什么?(板书:创造力)什么叫往小处说?有感情地朗读。(课件出示)

3.你从小男孩切苹果的方法中想到了什么?

四、巩固练习

平常人们总是地按照,的切法切苹果:,而《苹果里的五角星》里的小男孩却是这样切的:。结果从看,可以地看出,苹果核像一颗。

五、拓展“创造”。

1、小故事:带橡皮的铅笔是怎么发明的

2.生活中你还知道哪些关于发明创造事例?出示图

这让你想起了什么人?什么事情?

用“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种()的方法。”小结。

3.总结语:生活中,创造无处不在,无处不需要创造。愿我们每一个同学从小敢于创造,学会创造,将来用你们善于创造的双手去改造整个世界!

六、作业设计

1.阅读感悟:介绍名人发明创造的故事,总结他们成功的原因。

2.故事接力:把这个魅力无比的故事传给更多的人。

3.实践演练:我这儿有一道题目,想考考你们:有一块长方体蛋糕,你只能切六刀,最多能分成几块?

板书:

5 苹果里的五角星创造力

循规蹈矩——→打破常规