习作2优秀公开课教案

苏教版教材四年级下册

习作2 《雏鹰争章我身边的小能人》

【教学目标】

1.结合“雏鹰争章”活动,观察身边的小能人,发现他人或自己长处,学习用具体的事例表现人物的主要特点,学会写简单的推荐文章。

2.联系生活,通过采访、调查、交流等方式搜集相关的写作素材,提高选材能力,通过推荐交流,突出主要事迹,用具体的事例把某一同学最主要的优点写具体,做到有详有略。

3.在习作过程中,努力发现他人或自己身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐,抓住细节描写,并从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。

4.通过习作交流、展示、多元评价等形式,体验习作带来的快乐,感受习作成功后的喜悦。

【教学重点】

列举出相关的事例,用事实说话,表现人物的主要特点。

【教学难点】

如何通过具体的事例表现人物的主要特点。

【教学过程】

1.谈话导入

(一)联系奖章,激发兴趣:

1.播放“校园广播”,并出示广播词:

如果谁在阅读、表演、保健、礼仪等方面特别优秀,就可以推荐到大队部,并得到一枚相应的雏鹰章。

生活中不是缺少美,而是缺少发现美得眼睛,如果你没有发现,可以采访你想推荐的人,他们的身上都有许多值得我们学习的品质和优点。

(1)了解课题,明确要求

说说看,你读懂了什么?(1.推荐他人或自己2.在雏鹰争章活动中还有其他奖章)

除了这些,你有没有发现一些了解他人的方法?(发现法和采访法)

(2)认识奖章:

为了让大家更好的推荐他人,还是让我们先来认识一下“雏鹰争章”活动中的四枚奖章。对于这些奖章,你有没有什么疑问?(解释保健章)

(二)组织交流,明确写作对象

下面,就请大家根据本次习作要求,思考一下:你要推荐谁?

1.两分钟时间,学生第一轮写获得奖章同学的名单和奖章。

2.推选学生发言所推选的获奖同学名单和奖章。

对学生发言进行分类,让学生明白理由需要用事实说话,才会更生动。

(三)例文引路,明确写法

1.同学们,刚才我们只是简单地说了理由需要具体事实,你们的推荐如何才能让人信服呢?这是一个小推荐者写的推荐稿,这篇例文最值得我们借鉴的是什么?(板书:有曲折、有引用)

2.拓展人物外貌写法:外貌不用“有”。

(四)牛刀小试,下笔成文

1.我来挑战

(1)四分钟时间,学生第二轮写,请你写一写你所推荐的理由。例:舞姿、努力、荣誉、乐观……

出示要求:用几个词来概括理由

(2)学生交流讨论,对没有写出理由的同学进行引导。

2.我再来挑战

(1)十分钟时间,学生第三轮写,请你写一写你所推荐的具体事例。例:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”许之涵的辛勤的付出得到了回报——这么多年,许之涵获得了很多的荣誉!幼儿园时参加江苏教育电视台《非常周末》“无敌小宝贝”比赛就拿了第一名,后来在南通地区“紫琅杯”少儿舞蹈大赛中得了冠军。最近在刚刚结束的全市“三独”比赛中又喜获一等奖!她床头的红色证书,书橱上的水晶奖杯正是她不懈努力的见证!

要求:1.从一个角度来写;2.最好有曲折或者有引用。

(2)学生交流,对学生写作进行点评。

3.我来完善

(1)文章只写中间的事实行不行?

要求:1.开头结尾都要申明“我推荐”(板书:确定对象再次重申);2.中间的事实要有详有略。

(2)展示例文的开头和结尾。

“雏鹰争章”活动的各位评委老师,今天我在这里郑重推荐我们班的舞台“小天使”——许之涵同学,我相信这枚“表演奖章”非她莫属。

……

各位评委老师,听了我的推荐词,你们是否同意给“舞台小精灵”许之涵的“荣誉档案”里再添上一枚“表演奖章”呢?

4.总结写作结构

开头:确定对象

中间:具体事例

结尾:再次重申

(五)再播广播,布置习作要求。

(六)板书设计:

习作2

我推荐

确定对象有曲折

具体事例

再次重申有引用

(七)教学反思

这节课,在教学伊始,我以大家熟悉的校园广播导入新课,激起学生热情;为了首尾呼应,结尾用校园广播布置作业任务,让学生易于接受。如何用具体的事例把某一同学最主要的优点写具体,做到有详有略?有人说“例文是最好的示范”,它能更有助于学生在理解与表达、学习与运用之间架设起一座桥梁,从而降低起步作文的难度,而恰当地用好例文,更能提高学生的***。为此,我引领学生学习例文,在不断感悟中学会推荐。但是,讲评不够深入,围绕人物写作中的语言、动作、神态、外貌、心理等需要有详细的指导;可指导学生在点评的基础上让学生进行修改,再进行交流点评。