练习3优质课一等奖教案

知作者析人物读故事理细节

——《三国演义》练习3处处留心

连云港市许庄小学徐志兰

教学目标:

1.指导学生归纳阅读方法,并运用到课外阅读中去。

2.在具体情景中让学生进行思考、体会,培养学生的口语表达能力和合作意识。

3.激发学生阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。

教学重、难点:

归纳阅读方法,进行课外阅读,实现由课内到课外的延伸。

课前准备:

1.教师准备多媒体课件,使用希沃白板5互动教学

2.学生阅读《三国演义》,做阅读故事卡片

3.希沃班级优化大师进行课堂及时性评价

教学过程:

一、创设意境,走近人物

1.猜片名,谈感受

听音乐《滚滚长江东逝水》,初步感知三国磅礴气势

2.聊人物,品性情

读完《三国演义》,我们来个群英聚会,说说三国中的英雄都有谁?他有哪些典故?检测阅读情况,出示书中主要人物图片,说出人物的名字想想他们的精彩故事。

3.知作者,详背景

罗贯中(约1330—约1400),汉族,名本,字贯中,号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家,是中国章回小说的鼻祖。

二、畅谈方法,分析故事

1.交流拿到这本书后首先要做什么

师相机指导封面、前言、目录的作用。

2.交流读书的方法

师相机引导并强调:通读、精读、思考

课件出示通读和精读的相关知识

3.运用方法,指导读《三顾茅庐》

(1)出示视频《三顾茅庐》

(2)通读故事,理清情节

通读故事,理出故事的主要情节。(板书:理细节)

(3)精读故事,分析人物

师:以小组为单位,精读故事,探究一下这些人物丰富的内心和鲜明的性格。(板书:析人物)

在《三国演义》中作者用独特的手法刻画出许多性格鲜明,活灵活现的人物形象,比如,奸诈的曹操、仁厚的刘备、忠义的关羽、勇猛的张飞、足智多谋的诸葛亮……都成为家喻户晓的人物,给人们留下了深刻的印象。

(4)深入思考,得出启示

掩卷深思,想想从这个故事中,这些人物身上得到了什么样的启示?(板书:得启示)

三、延伸阅读,交流收获

1.用刚才的方法结合自己的方法,以喜欢的方式,读喜欢的故事,可小组读也可独立完成

2.自由交流自己准备的阅读卡片,师相机倾听、交流

3.班内交流读书收获,分享精彩故事

师:刚才我们读的这些精彩的语句均摘自于一个又一个生动的三国故事中。下面,我们进入(点击课件,生齐读:三国故事我来讲),请你讲讲你喜欢的三国故事。

生:我给大家讲的故事是《空城计》……

师:讲得真清楚

生:我给大家讲一个故事……

同学们,你们知道这个故事的名字吗?

生(齐答):望梅止渴

生:后来这个故事还发展成了一个经典成语。

师:其实,由三国故事发展而来的成语、典故不仅仅有“望梅止渴”,还有许多许多,你能再说出一些吗?

生:草船借箭、桃园三结义、借刀杀人……

师:继续讲你喜欢的故事吧。

生:我给大家讲一个故事,名字叫《七步成诗》……

师:曹植真是非常有才华

生:我讲的故事名字叫《刮目相看》……

师:原来这个成语是这样的,你的故事让老师增长了知识,真不错。

生:我给大家讲《夜走麦城》……

师:真是非常精彩

师:看来还有许多孩子都想在这儿讲出你喜欢的故事。那这样吧,你告诉大家你喜欢哪个故事,我们安排在下次活动时让你讲讲好吗?

(生纷纷说出自己喜欢的故事)

3.抢答激趣

⑴桃园三结义三兄弟是谁?

⑵“宁教天下人负我,休教我负天下”是谁说的?

⑶诸葛亮病逝何地?

⑷“既生瑜,何生亮”是谁的临终一叹?

⑸“闭月美女”指《三国演义》中的谁?

⑹《三国演义》中有哪"三绝"?

4.歇后语对对碰

张飞吃豆芽————

煮豆燃豆萁————

孙权谋荆州————

孔明皱眉头————

四、倡导读书,教师赠语

1.在同学们的唇枪舌战间,我们对三国人物有了新的认识。诸葛亮神机妙算,料事如神,却也不乏为出色的文学家、军事家;周瑜才华横溢但心胸狭窄等等。而三国远远不只这么多英雄,咱们今天交流的也只是沧海一粟,请同学们接下来继续阅读《三国演义》,这次重点感受智慧和计谋的较量,相信大家还会有更多的收获。

2.教师赠语:《阅读,终身的承诺》

中国古典名著都是我们宝贵的遗产,本本都是经典著作。那么经典是什么呢?经典是人们常说的“我在重读”,而不是“我在阅读”的那类书。当我每一次重读经典的时候,都像初文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧,吸取人类优秀文化的营养吧。

板书:读经典知作者

析人物

读故事

理细节 品三国

阅读四部曲