第22课 抗日战争的胜利优质课教学设计

人教部编版（2011）八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争

第22课《抗日战争的胜利》

——烽火巾帼：云南妇女战地服务团

教学设计

参赛者：袁绍佳

单 位：云南民族大学附属中学

第22课

《抗日战争的胜利》教学设计

——烽火巾帼：《云南妇女战地服务团》

云南民族大学附属中学

袁绍佳

一、课时分析

本课选自人教部编版（2011）八年级上册第六单元中华民族的抗日战争中的最后一课，本节课侧重对日军对华策略变化、中共七大、日本投降等相关史实的学习,以及对抗日战争胜利的原因、意义、抗战精神基本内涵的理解，本节课为第三学时，侧重对抗日战争胜利决定性因素的理解以及提炼抗战精神。

二、设计思路

本教学设计将落脚点放在本课最后10分钟，将以故事讲述形式带领学生理解抗战胜利的决定性因素，并从中提炼抗战精神的基本内涵。

全民族团结抗战是抗日战争胜利的决定性因素，但长期以来，学界对全民族抗战的研究大多将目光集中在男性身上，对女性在抗战中的作用却少有提及。因此，本节课将以云南乡土史资源中的云南妇女战地服务团为例，带领学生去感受女性在抗战中的作用，进而让学生深刻理解全民族抗战是抗战胜利的决定性因素这一基本史实，并从中提炼出抗战精神的基本内涵，找到抗战精神和民族复兴的逻辑关系，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的目标。

三、教学目标

知识与能力：理解全民族团结抗战是抗日战争胜利的决定性因素，能够从故事中提炼出抗战精神的基本内涵。

过程与方法：通过故事讲述、自主探究、情景体验等方法找到抗战精神与民族复兴间的逻辑关系，培养学生挖掘历史信息和分析历史问题的能力。

情感态度与价值观：激发学生的爱国主义热情和民族自豪感、使命感，树立起努力学习、为实现中华民族伟大复兴而奋斗的崇高志向。

四、教学重难点

教学重点：全民族抗战是抗日战争胜利的决定性因素；抗战精神的基本内涵；

教学难点：抗战精神与民族复兴的逻辑关系；

五、教学、学法

教法：故事讲述法、情景体验法

通过从云南乡土史资源中取材，并创设情景，有利于激发学生的兴趣，提高学生理解和分析问题的能力。

学法：自主学习、合作学习、感知-探究式学习

“授人以鱼，不如授人以渔。”根据新课标以生为本的教学理念，着重培养学生合作学习能力、自主探究的能力，培养学生团队意识，促进学生终身发展。

做有生命温度的教育 1 为学生的品质人生奠基

六、教学过程

（一）导入

师：1945年8月15日，这是一个令中华民族永远无法忘怀的日子，这一天，中国人民经过14年的浴血奋战，终于赢得了抗日战争的胜利。那抗战胜利的决定性因素是什么？请大家翻到教材107页，一起去找一找！

生：中国人民巨大的民族觉醒、空前的民族团结和英勇的民族抗争，是中国人民抗日战争胜利的决定性因素。

师：这句话的核心词眼是什么？

生：民族！

师：我们深知，正是全民族团结抗战才赢得了最后的胜利。但长期以来，学界对全民族抗战的研究大多将目光集中在男性身上，对女性在抗战中的作用却少有提及。其实，如果忽视女性，是无法深刻理解全民族抗战的真正内涵的，所以今天老师将以云南妇女战地服务团为例，带领大家去感受烽火巾帼们背后的故事。

（二）故事讲述

烽火巾帼：云南妇女战地服务团

1.国难当头，组建云南妇女战地服务团

1937年7月7日，抗日战争全面爆发，12月13日南京沦陷，日本制造了惨绝人寰的南京大屠杀，遇难者高达30万人，中华民族到了最危险的时刻。也就是这一天，在祖国的西南边陲，一支由清一色女子组成的抗战队伍从昆明出发了，她们就是云南妇女战地服务团，女子为什么要上战场？

这还得从1937年10月5日说起，当时滇军60军在巫家坝出征北上抗日，全城震动，受当天誓师大会的鼓舞，由昆华女中为代表的上千名女学生于当天下午一路呼喊抗日口号浩浩荡荡来到云南省政府驻地请愿支援抗日。当时，省政府主席龙云接见了她们并作热情讲话，称女青年们是云南的“新花木兰”，同意组建云南妇女战地服务团随军抗日。

1937年10月7日，经报名体检，省政府从上千名报名女生中挑出60名女生组成“云南妇女战地服务团”，其中年龄最大25岁，最小15岁。组团成功后，她们便到昆明西山华亭寺集训，每天闻鸡起舞，习操练剑、学习救护，可谓风雨无阻。

2.奔赴战场，一片丹心献祖国

一个月后，云南妇女战地服务团奉命开赴前线。减掉长发、穿上军装的她们个个英姿飒爽，女兵第一次上战场搞战地服务，在当时的昆明简直就是个重大新闻，所以，从昆明出发之际，观望送行之人数不胜数，曾有人被其爱国举动打动，作词称赞：（请班上男生朗读）

做有生命温度的教育 2 为学生的品质人生奠基

南滇女儿，

何让须眉，

挥戈从戎挽狂澜。

赴沙场，

把丹心碧血，

为国奉献！

短短的几句诗词让我们感受到了南滇女儿们赤诚的爱国之心。她们一路向北，经贵州到达汉口。恰在此时，滇军60军在台儿庄战役中与日军厮杀数日，伤亡惨重的消息传来，得知消息的云南妇女战地服务团积极请战，还没等上级批准，她们就直接跑到火车站，悄悄钻进了军车，直赴台儿庄。

当滇军60军军长卢汉见到战地服务团的女战士们，既激动又高兴，不由得为这些小姑娘们点赞，并命令她们立刻投入战地服务状态。话音刚落，姑娘们利用战斗间隙马上跑到阵地上抢救伤员、送水、送食物，用娇弱的身躯背负起一个个伤员……。她们每天都夜以继日地穿梭在隆隆的火炮声、激烈的枪鸣声和伤员的呻吟声中，在极端的环境中她们用微笑、热情安抚受伤将士，成为伤员乃至前线将士的精神支柱；

我有幸找到其中一名花木兰赵凤稚老人的回忆录，她记录了这样一件事儿：

（请班上一名“小花木兰”朗读）

台儿庄战役，那是一场血战，我军伤亡惨重，那天，我接到的是一位腿被炸伤的士兵，解开他腿上的绷带，我差点晕过去，他的小腿上有一个很大的洞，已经血肉模糊，伤口已化脓长蛆了，我基本上是颤抖着用棉签和镊子帮他把蛆挑出来的，可这个士兵一直咬紧牙关对我说：“我不疼，我不疼”，而此刻，我早已泪湿双眼。

在战地服务团中，几乎每个成员都有类似的经历。值得一提的是，姑娘们除救助伤员、洗衣缝补、宣传抗日外，还帮士兵们写家书，她们经常写的手都痉挛了，胳膊也抬不起来，她们记不起自己曾经写过多少封家书，而她们自己却没留下什么家书。

3.心怀家国，谱写抗战精神

就这样，台儿庄战役结束后，姑娘们又转战贵州、湖南、江西、江苏、山东、安徽等10多个省份进行战地服务，她们与七尺男儿一道出生入死、英勇抗日，她们是咱们云南人的骄傲！

如今，这60个花木兰已离我们远去，但她们的故事远远没有讲完，女子为什么要上战场？或许我们还能从南滇女儿们仅存的这首诗中找到答案。

做有生命温度的教育 3 为学生的品质人生奠基

《赞云南妇女战地服务团》

为国许身学木兰，

随军转战有余欢，

安危早置乾坤外，

孰料携随明月还。

（三）情感升华

师：读完诗，听完故事，老师想听听大家从云南妇女战地团身上学到了什么？

生：（同学们畅所欲言）……

师：（总结）国难当头，全民族都如这60位花木兰一般，用生命、信念、意志书写着中华命运。从她们身上，我们学到了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀；视死如归、宁死不屈的民族气节；百折不挠、坚韧不拔的必胜信念；这些其实就是咱们全民族的抗战精神。所以，抗日战争的胜利，不仅仅是政治和军事的胜利，更是精神的胜利。

******强调指出：“伟大的抗战精神，永远是激励中国人民克服一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而奋斗的强大精神动力”。

今天的我们，虽不再经历血与火的生死之博，却面临艰与险的巨大挑战，作为新时代的青少年，更应心怀抗战精神，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗！

最后老师想请同学们带上你的赤诚之心，一起喊出我们的信念：

生：我们将传承抗战精神，不忘初心跟党走，做新时代好青年，为实现中华民族伟大复兴而奋斗！

师：请大家记住我们的信念，一起行动起来吧！

七、教学反思

亮 点：（1）关注点新颖，从抗战女性视角深入理解全民族抗战；

（2）从云南乡土史资源中挖掘相关故事并与教材内容进行整合；

（3）将本土故事与经典诗词相结合；

不足之处：（1）故事衔接有些生硬；

（2）因侧重讲故事，而对诗词的讲解不到位；

（3）抗战精神与民族复兴的逻辑关系讲解不够透彻；

改进策略：（1）多搜集相关材料，使故事更加饱满，衔接更加顺畅；

（2）对诗词进行简要阐述，以加深学生对故事的理解；

（3）可呈现相关材料，让学生分析抗战精神和民族复兴的逻辑关系；

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