第15课 北伐战争课件配套优秀教案设计

第11课

《北伐战争》

吴婉红

一、学习目标

内容标准：1.知道黄埔军校的创建和北伐战争胜利进军。

2.了解南京国民政府成立的主要史实。

学业水平达标要求

知道与了解

1.讲述黄埔军校创建的史实

2.指出北伐战争的目的、主要对象、重要战役。

3.知道南京国民政府成立的时间、地点

二．重点和难点

（一）重点：北伐战争的胜利进军。

（二）难点：北伐战争胜利进军的原因

三、教学过程

【导入】投影图片“大元帅府”，问这是海珠区迎亚运重新整饰的一处全国重点文物保护单位，知道是哪儿吗？

1917和1923年孙中山两次在这里建立大元帅府，领导了中国民主革命。1917-1918年，以孙中山为首的资产阶级革命党人联合西南军阀共同进行了反对北洋军阀独裁统治的斗争。西南军阀支持孙中山实质是为争夺地盘，孙中山痛定思痛认识到依靠军阀不可能达到革命的目的，他需要重新寻找革命同盟，同学们认为谁可以当他的同盟？为什么？（共产党是一个彻底革命的政党）

【新课学习】一、国共合作，国民革命运动开始（1924年——1927年）

投影：国民党一大会议旧址（广州市东山区文明路215号，位于中山图书馆和原广东博物馆中间）

师：这幢楼是全国重点文物保护单位，首层有一个300多平方米小礼堂，就是在这个小礼堂里，曾发生过国共关系史上重大的历史事件，是什么事件？事件有什么特别的意义？

孙中山在长期革命的过程中认识到要要革命成功还必须要有自己的军队，所以孙中山在苏联和共产党的帮助下创办军校，这就是——黄埔军校

二、黄埔军校的建立，国民革命运动发展

学生先找出建立时间、地点、领导人等知识点，强调军校的全称。

资料一：孙中山在军校成立典礼的讲话：

“

……我们今天要开办这个学校，是有什么希望呢？就是要今天起，把革命事业重新来创造，要用这个学校内的学生做根本，成立革命军。……如果没有革命军，中国革命永远要失败。所以，今天在这里开这个军官学校，独一无二的希望，就是创造革命军，来挽救中国的危亡！”

问：从资料中你可以看出孙中山创办军校的目的是什么吗？

1 理解与运用

分析北伐战争胜利进军的主要原因。

过程与方法及情感态度价值观

理解北伐战争是国共合作的重要成果。

资料二：军校门口的对联

问：军校培养的是什么样的军人？

（不存升官发财心理，一心做救国救民事业的革命军人，是不怕牺牲，有理想的军人）

资料三：1924——1927军校人数统计图表

黄埔军校名声赫赫，成千上百的热血青年不远千里投奔到黄埔，国民党很多高级将领出身黄埔，共产党也有元帅和大将出身黄埔，大家能说几个出来吗？

问：从数据表明军校起到什么作用？

三、北伐胜利进军，国民革命运动高潮

正在革命洪流汹涌的时候，1925年3月，革命先驱孙中山病逝，他的遗嘱中留下这一名句：革命尚未成功，同志仍需努力。

国共继续合作革命，革谁的命，具体是哪几个？

投影：吴、孙、张的图像及兵力、地盘，三派军阀兵力75万，北伐军10万，问：同学们说说应用什么策略来对付他们，先打哪个军阀？

北伐军从广东出发，首先进攻湖南，迅速打下长沙，攻入湖北，这里吴佩孚布置重兵把守两个要地，是哪两个？在攻打这两个地方时，哪支部队表现最好？引导学生认识“铁军”。

独立团成员主要是共产党员和团员，作战勇猛，干打敢冲，赢得“铁军”的称号，叶挺也被誉为“北伐名将”

汀泗桥、贺胜桥战役，吴佩孚主力被消灭，湖南湖北战场结束，北伐军接着进攻江西、福建，消灭孙传芳。广东国民政府迁都武汉。

过渡：同学们，不过半年时间，北伐军就从珠江流域打到长江流域，威震全国。为什么在短期内能取得这么大的成就呢？下面，我们来对此作一个分析。

资料“农民运动有力地支援了北伐的胜利进军、农民在战争中帮助北伐军抬担架、救护伤员、送情报、送粮食，有力地推动了北伐的进行。”

“在北伐战争军事胜利的同时，……工人组织起来后，积极投入到反帝反军阀的革命洪流中去。工人运动出现了前所未有的高潮，在许多地方，工人运动已由罢工发展到武装斗争，直接支援和配合了北伐战争。”

问：从上面材料中，我们看到了什么信息？

问：请同学们根据自己对课本内容的理解，总结一下北伐战争胜利进军的原因。（小组讨论）

……

小结：北伐战争胜利进军的原因大致说来也就是这些，一是北伐军作战方针的正确；二是国共两党齐心协力；三是广大北伐军官兵的浴血奋战和共产党员的先锋模范作用；四是共产党领导下的工农群众的密切配合和积极支援；五是军阀之间的矛盾削弱了他们的力量。

过渡：北伐军气势如虹，广大工农群众斗志昂扬，反帝爱国情绪高涨，上海工人起义胜利，进一步把国民革命推向高潮，这场革命能否顺利进行到底，取得完全的胜利？为什么？

四、蒋、汪叛变革命，国共合作破裂，国民革命运动失败

五、南京国民政府成立（1927年）

找出成立时间、地点，这是一个怎样的政府？重新使用地图直观体现政权间的关系，指出当时中国存在三个政府，它们分别是北京的北洋军阀政府、武汉国民政府和南京国民政府。1927年，武汉国民政府迁往南京，1928年，南京国民政府北伐，在形式上统一全国。

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本课小结：把板书上“国共合作”、“黄埔军校”“北伐”“南京国民政府”等关键词擦掉，让学生回顾本节课的主要内容，再理顺各子目的联系。（国共合作，国民革命开始，黄埔军校成立为国民革命军建立奠定基础，推动国民革命发展，北伐胜利进军把国民革命推向高潮，蒋汪叛变革命，国民革命失败。国共合作破裂。）

投影（胡连握手）2005年，前国民党主席连战率团访问大陆，与******会晤，这是60年来国共两党领导人的第一次握手，有媒体称，连战访问将迎来国共第三次合作，虽然目前这是一种期盼，但当年国共两党的合作开始了轰轰烈烈的大革命，打击了军阀势力，有理由相信国共两党合作定能促进海峡两岸的繁荣发展，推动祖国的统一大业。

立足基础，提升能力，增强历史素养

《全日制义务教育历史课程标准解读》，对于中国近代史学习的能力培养目标，《标准》的要求是：“能够初步阅读、理解和归纳一些基本的历史材料，从不同角度思考和解释历史问题。”能力目标培养包含了两个层次的内容：第一，“初步阅读、理解和归纳基本的历史材料”属于历史学科的基本技能之一。第二，能够“从不同角度思考和解释历史问题”的能力属于历史思维能力层次，这是通过对历史问题的探究而呈现出的一种发展性能力。历史思维能力就是能以历史的客观的眼光理解、认识和评价历史人物、历史事件和历史现象，它是人文素养的一个重要内容。培养学生的历史思维能力是《标准》所着力强调的问题和初中历史教学的重要目标。

《评价标准》更具体明确，方便教与学。

《评价标准》把课标内容分解到课文的子目录中，对应属于哪一层次的要求也一目了然。

《标准》知道与了解是识记层次，而且比较笼统，《评价》把它细化成三个内容，并把分析北伐战争胜利的主要原因划为理解与运用，情感态度价值观

书中三个子目可理解为背景、经过、结果，但线索不够明晰，我重新理顺线索，确定为五方面的内容，即开始、发展、高潮、失败和南京国民政府的建立。

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