第19课 社会生活的变迁ppt配套教案板书设计

课型

新授课

主题

社会生活的变迁

主备人

任亚宣

日期

4月26日

教材

分析

本课是《中国历史》八年级下册第19课是从社会生活这个视角,对新中国成立以来我国所发生的巨大变化进行了表述。新中国成立以来,特别是改革开放以来,我国人民的衣食住行发生了很大的变化。教材第一目介绍了我国人民衣食住方面的变化,第二目介绍了出行方式和通信工具的变化。过去我国被称为自行车大国,到今天交通工具的多样化,如自行车、公交车、摩托车、出租车、私家车、轮船、飞机等。这些内容和学生的生活体验有直接密切的关系,这是本节教材内容的独特之处,也是可用之以强化教学效果之处。

八年级的学生年龄约在13~14岁,可以让学生从自己身边的亲人、朋友、邻居等渠道了解改革开放前后,他们所熟悉的人们在衣食住行用方面的变化。最好让他们把搜集到的当年的票证,如粮票、布票、油票等,在课堂上展示,让学生从事实中得出结论:改革开放政策给人们的生活方式带来了巨大改变。充分发挥学生的主观能动作用,这是本课的特色之一。有条件的话,教师可建议学生从互联网上查找相关的文字、数据、图片、图像等资料。充分发挥学生运用科技成果来获取资料和知识的能力,这是本课的另一个主要特色。

教法:教师在讲述本课前,可事先让同学们去进行一些调查,可以让学生从自己身边的亲人、朋友、邻居等渠道,了解改革开放前后他们所熟悉的人在衣食住行用方面亲历的变化,让学生从活生生的事实中分析人们的生活方式的变化,以及为什么会有这种变化。另外要指导学生从网上搜索相关的文字、数据、图片、图像等资料,让学生掌握运用科技成果来获取资料和知识的能力。

学法:小组合作探究。

改革开放前后,人们衣食住行的变化。（教学重点）

社会生活变迁的原因。（教学难点）

线上推送问题：大家能举几个身边的例子来说明身边生活发生了哪些可喜的变化吗？

（衣食住行及通讯各个不同领域分别进行探究）

教师活动

绿色评价

学生活动

步骤

（教师指令性语言，活动要（出示分层（互动形式：小组/目标

求，分组活动安排，分组课标准及工个人，活动内容）

堂指导方式）

具）

以党的十一届三中全会为切语言表达能入口，教师点题改革开放前力，小组合后中国社会生活的变迁。再学生畅所欲言，谈自导入新课

作学习，视通过观看视频《70年年夜饭己的感悟

情况加分奖变迁史》，让学生观察并回答励

人们生活变化的表现。

学情

分析

教法

学法

教学重点难点

教学资源准备

时间

5分钟

30分钟

讲授新课

（一）教师简要讲解社会生活变迁在衣食住行各方面的表现

（二）根据课前推送的问题，学生分小组展示其探究成果

（三）探究问题，学生自主思考并回答：人们生活发生变化的原因是什么？

要求学生小组合作，选代表分享探究成果。

要求：

1、仪态自然大方、语言表达流畅

（2分）

2、观点明确，论证充分形式新颖（3分）

3、

时间在3分钟以内（2分）

4 、组内团结，分工明确

（3分）

温馨提示：获8分以上的团队为优秀小组

学生通过讨论后回答，教师予以点评，并出示正确答案。

（1）社会主义制度建立，极大解放了生产力，经济水平快速提高，改善了人民的物质生活条件。 （2）党和政府以人为本，不断调整经济发展政策，制定了正确的发展纲要，特别是作出了改革开放的正确决策，使我国综合国力大大提高。 （3）全国各族人民成了国家的主人，建设祖国的积极性空前高涨。

教师对表述准确有自己的独特见解思路清晰，加分奖励点名表扬

合情合理就给予奖励卡片

语言表达能力，小组合作学习，视情况加分奖励

思路清晰，条理性强，语言表达准确的予以加分

（四）探究开放性问题：今学生通过思考讨论后天我们对祖国改革开放前后回答，教师予以点评

社会生活的变迁进行了学习探究，让我们看到了祖国日新月异的变化。祖国的变化仍在继续，我们的将来会变得怎样？（让我们展望未来，畅想祖国的发展，设定自我发展的目标。）

历史车轮从未停歇，未来，还有更多的四十年，需要我们去拼搏，去奋斗，去开拓；还有更多的宏伟蓝图，需要我们去构想，去描绘，去践5分钟

结束语

行；还有更多的梦想，需要我们去憧憬，去追逐，去实现，让我们共同努力，去开启下一个辉煌的四十年！

必做：《同步训练》本课习题练习

分层选做：做一份感悟祖国发展变迁的手抄报或写一篇文章

作业

观点新颖，思路清晰，条理性强，语言表达准确的予以加分

板书

这节课的教学内容与人们的现实生活联系密切，学生也正在经历、感受这个飞速发展变化的时代，学习起来会有较浓厚的兴趣。教学过程自始至终贯穿着教学“变”字，多样性、多视角、多层次、多形式地为学生的学习创造条件，有助于反思

学生学习能力的提高和个性的健康发展，为学生以后的学习和发展提供了很好的帮助。不足之处：可以更充分地发动学生在课前通过各种方式收集有关社会生活变迁的相关信息，锻炼学生的自主探究能力和“做中学”的能力。