第11课 北洋政府的黑暗统治ppt课件教学实录

第11课

北洋政府的黑暗统治

石家庄市49中

刘俊丽

第11课北洋政府的黑暗统治

课题：北洋政府的黑暗统治

科目：初中历史

使用者：刘俊丽

教学对象：初二

课时安排：1课时

单位：

石家庄市第四十九中学

说课：

北洋政府的黑暗统治，是北洋军阀统治前期中国的政治情况，其核心是资产阶级力量与北洋军阀黑暗势力的较量，即民主共和与专制独裁的斗争。理解它的关键就是要把握这一时期的时代特点是黑暗与光明并存。

首先，整合教材：

（1）分小组整理教材，按时间顺序整理史实（北洋政府做了什么？）并展示；

（2）透过现象看本质，让学生把整理的史实概括为北洋政府统治黑暗的表现（从史实中概括从哪几个可以看出北洋军阀的黑暗统治？）。

（3）以小组整理教材，按时间顺序整理史实（资产阶级在这一时期做了什么？）并展示；

（4）把北洋军阀所做史实与资产阶级所做史实按时间顺序再次整合，找出其内在联系。

其次，疑难解析：

（1）“二次革命”名称的由来；

（2）袁世凯为什么会迅速建立独裁统治和复辟帝制？

（3）护国战争胜利的原因？

（4）军阀割据混战给中国带来了什么影响？

最后，学生共同朗读孙中山革命事迹，感悟革命先烈精神。

信息技术平台及技术手段简述：

技术平台是教师与学生多种交互的教与学的新模式，有很多便捷之处。

可以快速当堂了解学生的掌握情况，节省时间与精力。

学生的成果，可以通过拍照上传的形式全班交流，非常方便快捷直接清晰。

史料的重点词句可以迅速当堂勾画，突出要点。

本课技术手段运用：

将学生课堂整理史实以照片形式上传，全班交流；

使用大量图片，营造历史情景；

在史料上勾画，帮助学生理解。

一、课标要求： 知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史实；了解北洋军阀混战的黑暗局面。

二、教材分析：

本课是中国近代史第三单元第四课，

本课有四个子母：二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀割据。四个子母突出两条线索：一是北洋政府对内逐步实现专制独裁，对外投靠帝国主义；二是民主革命者和广大人民逐步清醒，奋起反对袁世凯专制独裁，维护民主共和。

本课是辛亥革命的余波，是旧民主主义革命的终结，也与第四单元新民主主义革命的开始联系密切，所以本课内容是一个承上启下的地位。

三、学情分析:

我校处于城市与乡村相结合部分，学生基础较差，读书较少，课外知识不丰富，因此对这段历史的知识储备较少，对一些历史概念的不明了，阅读理解和概括归纳能力有欠缺。

作为初二学生，是第二年学习历史，培养了一定的历史思维能力，并且有探究问题的欲望，理解能力也有所提升。

四、教育教学理论渗透：

历史是一门综合的人文学科，在历史教学中要求渗透五大核心素养。本课讲授的是《北洋政府的黑暗统治》，在讲授的过程中我首先进行课题释义，对北洋政府进行历史解释，培养学生叙述历史和形成历史认识的能力。再次在教学中我运用了三幅地图，并且注重时间发展，将历史史实置于具体时空条件下，培养学生时空观念；三、引入六则史料，通过对史料的分析，让学生形成对历史的正确、客观的认识；四、对学完本课的认识渗透家国情怀，注重培养学生正确的人生观、价值观；始终坚持用唯物史观解释问题。

五、教学目标：

知识与技能：

了解宋教仁遇刺、二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀割据等基本史实。通过评价袁世凯，学会从历史发展的角度认识历史人物的地位和作用。通过介绍宋教仁遇刺、评价袁世凯，学会用书面、口头等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。

过程与方法：模拟宋教仁演讲，报道宋教仁遇刺真相，学会对历史事实进行理解和判断。通过“评价袁世凯”的活动，掌握评价人物的基本方法。

情感、态度与价值观：孙中山等民主革命者屡败屡战，一方面反映了中华民族对独立、民主、富强的不懈追求，另一方面体现了孙中山等人坚定的革命信仰、无私忘我的革命胸怀及愈挫愈勇的革命精神。

六、教学方法：

启发式、讨论式教学法；小组合作，充分发挥小组作用。

七、教学重点及难点：

教学重点：袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争。

教学难点：袁世凯复辟帝制和军阀割据。

八、教学过程:

教师活动

【导入新课】

教师：辛亥革命的胜利果实被袁世凯篡夺后，孙中山所建立的民主共和制是否继续实行呢？我们先来看幅幅漫画：（展示漫画）

问题设计：

1、观看图片时应注意哪些问题？

2、归纳其中隐含的什么寓意？

学生活动

学生观看后思考问题，并解答：

这幅漫画上的文字说明，漫画创作的时间，标题，绘画内容，

设计意图

多媒体展示漫画，激发学生兴趣，培养观察分析能力，并用问题引出新课。

给学生一个明确的历史解释，帮助学生在历史情景下，思考历史事件、历史人物和历史现象的历史性，培养学生叙述历史和形成历史认识的能力。

《政府人物之真相》反映了袁世凯教师总结：

这幅漫画，反映了辛亥革命后民篡夺辛亥革命果实后，政府虽有共主共和制度遭到了严重破坏。面对这种和之名，实际已经成为袁世凯集团情况，光明与黑暗，民主与专制进行了的一家堂；

怎样的殊死斗争呢？

今天让我们共同来学习 第 11 课《北洋政府的黑暗统治》。

【讲授新课】

教师：首先我们来看课题释义，明确一下“北洋政府”“军阀”“北洋”“北洋军阀”的概念。

学生：北洋军阀执政时期的政府被称为北洋政府；“军阀”是指拥有

军队、武装、地盘、政权的军人或军人集团。“北洋”是指清朝以上教师总结：

海吴淞口为界，长江

以北的均为北北洋政府统治（北洋军阀统治）时期：

洋，是包括江苏、山东、直隶等各口岸的地域概念。“北洋军阀”是指清朝末年由袁世凯建立起来的军从1912年开始到1928年结束。

事政治集团。

分为两个阶段： 1912—1916年为袁世凯统治时期；

1916—1928年为军阀割据混战时。

一、

整合教材

学生：（阅读教材）

阅读是学生的基本能力，通过阅读并概括总结培养学生综合归纳能力。

抽丝剥茧，培养学生概括能力。

培养学生阅读材料，归纳总结的能力

教师：以小组为单位，组长执笔，小组合作，按时间顺序在教材中找出北1、破坏责任内阁制；

洋军阀确立统治后做了哪些事情？并2、制造“宋案”，

整理在纸上

教师：

选出最完整、清晰的小组拍照上传。

讲解：

这些史实哪些属于政治方面？

这体现了北洋军阀什么样的本质？

这些史实哪些属于思想方面？

体现了北洋军阀什么样的思想？

这些史实哪些属于外交方面？

体现了北洋军阀什么样的外交政策？

二、疑难解析：

释疑1、

结合材料说说袁世凯为什么能迅速建立独裁统治和复辟帝制？

（展示材料）

3、武力镇压国民党

4、复辟帝制的一系列行为

5、接受旨在灭亡中国的二十一条

6、祭天

7、军阀割据混战

学生：

1 2 3 专制独裁

5 封建复古

6 卖国政策

学生答：

原因：

1、袁世凯掌握军队，实力强大；

2、

资产阶级软弱性

3、帝国主义的支持，

尤其是日本帝国主义。

整合教材

这些史实哪些和经济、社会生活有关？

为什么？

疑难解析：

释疑2：

据材料想一想，北洋军阀的割据局面对中国社会造成哪些不利影响？

（展示材料）

教师总结：

从政治、思想、外交、经济、社会生活等哥哥方面都显示了北洋军阀黑暗、反动、专制独裁的统治。

整合教材：

教师：面对北洋政府的黑暗统治资产阶级进行了哪些斗争？

学生答：

7

答：1、户和耕地的大量减少、荒地大量增加，说明军阀割据对经济造成严重破坏。

2、陆军人数和军费大量增

加，说明军阀割据战事不断，严重影响了正常的生产、生活，给中国人民带来了深重的灾难。

学生回答：

二次革命

以小组为单位，组长执笔，小组合作，按时间顺序在教材中找出资产阶级 护国战争

为反对北洋政府的黑暗统治进行了哪些斗争？并整理在纸上

选出最完整、清晰的小组拍照上传。

讲解：从图片上可以看出二次革命是针对袁世凯的专制独裁，它为什么称为“二次革命”呢？

疑难解析：

释疑3：为什么称为“二次革命”呢？结果如何？为什么？

阅读材料分析二次革命失败的主要原因？

学生：这次革命以孙中山为首的资产阶级革命派，为反对袁世凯的独裁专制，维护民主共和而进行的一次武装斗争，是辛亥革命的继续和

培养和发展学生运用史料进行实证的能力在史料中发现线索和有效信息，构建自己的历史叙述，从而培养学生“史由证来，论从史出”的证据意识。

联系辛亥革命，了解两者之间的关联性，培养学生架构时空的能力

发展，所以称之为二次革命。

展示“二次革命形势

图”及材料，培养学生

识图技能及分析问题， 阅读材料，归纳总结的

能力

学生：（分析）

护国战争是针对袁世凯复辟，二次国民党力量涣散，内部不统一。

革命失败了，那护国战争呢？

释疑4、护国战争胜利的原因（袁

世凯复辟失败的原因）

展示材料

培养学生阅读教材及

学生：（分析）

概括总结的能力。

袁世凯复辟不得人心

护国战争有广泛的社会基础

民主共和观念深入人心

整合教材：

二次革命失、护国战争是针对北洋军阀

专制独裁而进行的斗争，为了反对北洋

军阀在思想上尊孔复古，大搞封建思

想，资产阶级掀起了什么运动？（新文

化运动）

面对着中国经济的严重破坏，在这一时

期除民主共和思潮外，还有一大思潮：

实业救国，发展民族经济。

总结：资产阶级进行的斗争的这些斗

争，体现了他们对民主、光明的追求。

民主与专制、光明与黑暗进行了殊死斗

争

面对着北洋军阀的黑暗统治，悲愤

的孙中山一次次在南方发动革命，以推

翻北洋军阀。10余年里，屡战屡败，

屡败屡战，到去世也没有看到打倒北洋

军阀那一天。

许多人从推翻清政府的盲目乐观中清

醒过来。怎样才能救中国，茫茫神州，

路在何方？

三、思考探究：

展望未来，学习精神：

学生讨论：

教师：

孙中山的民主革命是“屡战屡败、屡败屡战”，是什么精神在支撑他，使他“愈挫愈勇”？体现了他的哪些精神为振兴中华民族，鞠躬尽瘁，死品质？

而后已的民族精神

教师：在一首歌曲中让学生再次感受在近代中国人民遭受的苦难以及以孙中山为代表的革命先烈对自由、民主、光明的不懈追求与爱国情怀。

四、课堂随练，巩固提高

学生：听歌感悟

学生：分析试题

九、板书设计（本节课的主板书）

不断追求真理，百折不挠的进取精神；

反对列强侵略和军阀割据，救国救民的爱国主义精神

让学生形成对祖国和中华民族的认同感，具有关注国家命运的情怀。

培养学生运用知识的能力

北洋政府的黑暗统治

北洋军阀 资产阶级

（黑暗） （光明）

政治：

专制独裁 二次革命 护国战争

思想：

封建复古 新文化运动

外交：

卖国政策 ----- 经济：

遭到严重破环 实业救国 发展民族经济

生活：

水深火热 -----