第6课 戊戌变法教案2

第6课《戊戌变法》教学设计

西安市高桥中学 潘拓

课

题

第6课《戊戌变法》

名

称

科

目

历史

教

学

时

间

学

情

分

析

建构主义认为学生不是空着脑袋进教室的，八年级学生已经掌握了一些历史的学习方法，具备了一定的阅读史料和提取信息的基本能力。对于戊戌变法通过影视剧也有一定的了解，并有一定的兴趣。同时八年级学生思想比较活跃，适合开展丰富的课堂活动调动学生的积极性。但这一时期的学生也有其不足，八年级学生虽然有一定的学习能力，但抽象思维能力还不够，理性思维能力较弱，辩证认识问题的能力也不够，这些都需要培养。

知识与能力：知道公车上书以及康有为、梁启超等维新派代表人物，了解百日维新的基本史实认识戊戌变法对中国近代社会的影响。由此提高学生历史问题的理解能力和分析能力。

1课时（40分钟）

年级

八年级

过程与方法：识读课文插图等历史资料，制作百日维新中关于政治、经济、文化教育、军事等方面措施的表格。思考戊戌变法对近代社会的影响，初步掌握归纳、分析问题的方法。

情感态度价值观：以维新人士的进步立场和变法图强勇于牺牲的事迹，激发学生热爱祖国，振兴中华的高尚情操和历史责任感。

教学重点：公车上书、百日维新

教学难点：戊戌变法的影响，如何理解变法过程之艰辛和社会责任感。

教

学 目

标

教

学

重点、

难

点

教

学

图片、视频，音乐，教材

资

源

《戊戌变法》教学活动过程描述

学生活动

设计意图

创设情境，引入课题，提出问题引发思考。同时引发学生的兴趣。

一方面通过视频，刺激学生多感官体验，再现公车上书的历史场景。通过问题提炼概括有关本知识的知识信息，培养学生信息搜集和整理的能力。同时培养学生的自学能力。

激发学生的社会责任感。

培养学生分析历史材料

教师活动

<一>创设情境，导入新

课：

学生诵读《日落紫禁城》片1、教师播放背景音乐

段

2、教师圈出几个关键词

“几个读书人”“改？！”

“杀！！”“沉思”

学生思考

提问：读书人在呼喊什

么？改什么？谁在杀谁？又

在沉思什么？

过渡：这节课我们就来学习

第6课

戊戌变法

<二>探究新知，划分篇章

第一篇章

公车上书——

签还是不签？

学生找出公车上书的时间、背景、1、思考：几个读书人呼号什经过、结果、影响。

么？让我们来一起观看视频

《公车上书》

2、教师解释“公车”和“公

车上书”

3、提问：假如你是当时在京学生回答“天下兴亡，匹夫有责。

参加考试举人，你会冒着“士”

人不得干政”的禁令在上书上

签字吗？为什么？

第二篇章 上书失败——

退还是进？

过渡：公车上书虽然失败

了......但是他们没有停下

他们变法图强的脚步......

1、阅读表格和图片材料思考：1、组织学会

为了推动变法思想的传播，维2、创办报刊

新人士都您醒了哪些活动？

3、宣传变法思想

2、展示材料：“法者，天下

之公器也；变者，天下之公理

也；……变亦变，不变亦变。”

——《变法通议》·梁启超

“通上下之情”“通中外之

故”为目的，号召变法图强。

——《国闻报》

思考：上述学会和报刊主要宣主要宣传了变法图强的观点。推动传了什么观点？产生了什么了维新变法思想的广泛传播。

影响？

第三篇章 御览上书——

变还是不变？

展示材料：甲午战后，列强瓜

分中国示意图。

展示材料：“若不及时图治，

数年之后，四邻交逼，不能立

国。……即无强敌之逼，揭竿

斩木，也可忧危。”

──康

有为《上清帝第五书》

材料展示：以慈禧太后为主的

顽固派:你们老是变法，变法

呀，你可知道，祖宗之法是不

能变的！

思考：思考：面对不同的声音，学生回答

假如你是光绪帝，变还是不

变？请说明理由。

教师：光绪帝最终决定进行变学生找出戊戌变法的时间，开始标法。

志

教师展示表格

学生阅读教材找出戊戌变法的内

容并分析其作用

学生通过分析内容及作用归纳戊

戌变法的性质。

教师展示ppt 角色体验：请同学们根据下面四个

角色，谈谈百日维新对他们的影响

以及他们对变法的态度？

第四篇章 戊戌政变——

逃还是守？

培养学生理解历史的能力。

理解当时中国所面临的状况，和不同的人的不同主张。

体会光绪皇帝复杂的心情和艰难的选择。

培养学生理解历史和分析历史的能力。

通过不同人的态度理解戊戌变法的结果。

提问：轰轰烈烈的戊戌变法最学生阅读教材讲述戊戌变法的终结果如何？

结果。

提问：面对变法失败和顽固派学生开放式回答

的迫害，假如你是他们其中的

一员，你会做出什么样的选

择？请说明理由？

展示材料：维新派兴创办报

刊、成立学堂、学会

，使当

时“家家言时务”、“人人谈

西学”现象蔚然成风，以建立

近代式国家为指向的“国民”意义：

“国权”“国耻”等名词成为

在思想文化方面产生了深远而流行的政治概念，“立国自强”持久的影响，促进资产阶级民主思成为思想界的共识。

想的传播，在社会上起到了思想启 蒙的作用，促进了中华民族的觉---中华书局《中国近代史》

醒；是中国政治近代化探索的开思考：依据图片及材料总结戊端。

戌变法的历史意义？

第五篇章 变法失败——

路在何方？

材料一：变法遭到守旧势力的

强烈抵制和反对，除慈禧控制

的朝廷外，各省督抚大多持观

望态度。

材料二：变法形势危急时，维

新派势单力薄，只好把希望寄

托在袁世凯的身上，结果被袁

世凯出卖。

材料三：当慈禧太后把光绪帝

囚禁后，他无奈感慨：“朕虽

有改革之心，却毫无实权，朕

就是一个傀儡呀！”

材料四：

戊戌变法的阶级基

础是知识分子和民族资产阶

级，当变法曲终人散之时，广

大人民群众对此很漠然，好多

人不知道具体情况。

思考：依据材料总结戊戌变法根本原因：民族资产阶级力量薄弱

失败的原因有哪些？

体会微信人事的爱国之情进行爱国教育。

学生理解戊戌变法的影响

通过材料理解失败的原因，体会过程的曲折。

历史感悟

变法失败的教训证明，在半殖民地半封建社会的中国，改良的道路是走不通的。

课堂小结

： 利用板书小结（建立知识树目的是培养学生总结概括能力）

课堂练习：ppt

作业：绩优学案

板书设计：

教学反思：