12 木兰从军ppt配套教案和课堂实录

木兰从军(第二课时)

丹阳华南实验学校张瑾郡

教学目标:

1. 进一步认识花木兰是一个女英雄。

1. 想象木兰说服家人的情景,培养学生的想象能力。

2. 学习花木兰尊老爱幼,自信自强,热爱祖国的优秀品质。

教学重点:

学习木兰为国家分忧的品质。

教学难点:

想象木兰说服家人的情景,培养学生的想象能力、口头表达能力。

教学过程:

一、复习导入。

1. 课件出示词语。

(1)上一节课我们一起学习了《木兰从军》,老师下面就来考考大家,看看你们还记不记得这些生字?

(2)出示词语:

征兵年老多病女扮男装从军过燕山渡黄河赫赫战功胜利将士将军

①老师先来找一组同学把词语读一读,我们来开火车读,哪组小朋友愿意试一试?

②同学们真棒!老师决定要增加一点难度!谁能在这些词里面选一到二个词语说一句话,说得内容要和课文有关。谁来挑战一下?(视具体情况,若学生不能理解,则给出示范:老师先来选两个吧,我选“将军”、“将士”。木兰回乡后,将士们来看望她,却发现昔日英勇善战的花将军是一个文静俊美的姑娘!)

大家都说的很好。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书,上面有父亲的名字。可他年老多病,不能出征,弟弟年龄不够,于是木兰决定女扮男装,替父从军。在多年的征战中,她立下赫赫战功。战争结束,木兰回乡后,将士们来看望她,却发现昔日英勇善战的花将军是一个文静俊美的姑娘!

二、走进英雄,揣摩人物。

大家看来都掌握的非常棒!今天我们来继续学习。通过上一节课,我们知道花木兰是一个女英雄。英雄是非常了不起的,更何况是一位女英雄!今天,我们就一起走进课文,走进花木兰,用心去感受这位了不起的女英雄。

1. 精读第二自然段。

(1)请同学们自己读一读第二自然段,想一想①木兰为什么要从军?②为什么要女扮男装?③从哪里可以看出木兰是个女英雄?(学生自读课文)

(2)学生自由发言,教师进行归纳、引导,并板书:对于学生得出,孝顺、为他人着想等品质写在右侧,当学生说到“理应为国为家分忧”时,将“为国为家”写在女英雄的旁边。(3)“分忧”这个词我们上一节课讲过,是“分担忧虑、困难”的意思,那么当时的“国家”和木兰的“小家”分别面临哪些困难呢?请同学们再读一读课文,举手回答。

①国家:北方经常战乱,朝廷下达了紧急征兵的文书。(从“紧急”二字中你们感受到了什么?兵力不够,边关就会失守,国家就危险啦!这真是一个国难当头的时刻!)

②木兰家:父亲年老多病,难以出征;弟弟还小,还不够当兵的年龄。

面对着国与家的困境,木兰是怎么想的呢?谁来把书上木兰的想法读一读?(学生读完之后)自己想一想,此刻的木兰面对着“国”和“家”的处境,会是什么心情,书上有一个词可以形容木兰的心情(——焦急万分)

③我们来看这个“焦”字,下面有四个点,就像一团火在烧!该多让人着急啊!你能不能读出这种感受?请你把当时木兰所想的内容读出来。在读书的时候,我们就把自己当成课文中的人物,当成花木兰,自己先酝酿一下感情,想想我们该怎样读好这两句。

④指导朗读,读出木兰的焦急、担忧。(“理应”是什么意思?木兰觉得自己应该怎么做?指导朗读,读出木兰的坚定与决心。)

⑤学生比读、齐读,教师进行范读。

⑥评价:1.这位同学读的时候,眉头也情不自禁地皱起来,我感受到你也相当的焦急!

2.你已经走到木兰的心里去了,和木兰一样的焦急万分。

(4)面对着“国”与“家”的困难处境,木兰焦急万分。在木兰苦苦地思考之后,她做出了一个决定!

①木兰决定怎样做?我们课文中是怎么说的?

出示句子:她说服了家人,女扮男装,替父从军。

(5)当木兰把自己想从军的想法告诉家人,他们会一下子同意吗?她会怎样说服家人?教师扮演父亲、弟弟、母亲,学生扮演木兰,进行课堂表演。(出示课件,让学生与同桌交流讨论。)

(师)父亲:木兰呀,征兵文书上写得是为父的名字,虽然我已经老了,可是刀枪还是拿的动的,我去吧!

(师)弟弟:姐姐,让我去吧,我虽然小,可是很有力气,我去!

(师)母亲:女儿啊,咱们家情况特殊,老的老,小的小,和朝廷求情不去吧,那么多人,少咱们家一个也不要紧!

这里有两个我们要学的生字,是——(父亲、弟弟),我们一起读一读。下面呀,就请同学们开动脑筋,想一想,怎样演好小木兰,说服父亲和弟弟。

(1)父亲:引导学生从年老多病入手

(2)弟弟:从年纪小、力气小、战场危险入手

(3)母亲:人多力量才大,国家的事情就是我们自己的事情。

过渡:在古代,女子不可从军,可木兰却说服了家人,决定女扮男装,替父从军。这需要多大的勇气!承担多大的责任啊!木兰是他们的女儿,更是国家的女儿。她真是一位——为国为家的女英雄!

家人含着泪水和她告别了,这一别,就是十二年!在这十二年的战争中,木兰到底怎样呢?下面我们一起到第三小节去看个究竟!

2.精读第三小节。

(1)学生自读课文。(读一读第三小节,说说你仿佛看到了什么。)

(2)课件出示黄河、燕山,让学生感受黄河的宽广、水流湍急;燕山则是连绵不绝、高耸入云。再出示一身戎装的木兰,让学生说一说看到这些,自己想到了哪些词语,并把自己的感受读出来。(指名学生说词语与感受的时候,就让他读出来。)

(3)指导朗读。

批、跨、渡、过让学生做一做动作。感情要饱满激昂,感受渡黄河、过燕山的艰难险阻,木兰的英勇善战;语速稍慢,突出征战时间之久、之难。

(4)学生比读,男女生分读,再齐读。

①读的真好!听你的朗读呀,让我们仿佛看到了湍急的黄河,险峻的燕山,赶赴前线的路上相当艰辛!

②你让我们看到了飒爽英姿的木兰,真棒!

③最后一句读的很好!让我们感受到木兰在战场的英勇善战,立下赫赫战功。

(5)这一节中,你从哪里可以看出木兰是个女英雄?(学生回答,归纳后板书:赫赫战功)

①什么叫做“赫赫战功”?大家觉得木兰是会立下哪些战功的呢?我们一起到前线去看一看吧。(插入视频)

②在古代呀,木兰是一个本该在家里做做普通家务活的女孩子,可她却穿上了冰冷的战袍,举起沉重的刀枪,在十二年的征战中,为国家立下了很多的功劳,从一个女孩变成了鼎鼎有名的花将军!那么你觉得在这十二年的征战中木兰会遇到哪些困难呢?(引导学生思考困难,体会征战的艰辛。)

过度:大家都说得很好,想的也比较全面。大家所说的那些困难的确是木兰会遇到的,可木兰凭借自己的智慧、勇敢与那颗炽热的爱国之心克服了这一切,在九死一生的战场上立下赫赫战功,她真是一位——女英雄!

(6)填一填。

①下面我们一起来看书上这几个句子。这三个短句非常整齐,很有节奏感,让我们仿佛看到了木兰历尽千辛万苦赶赴前线的场景,下面我们也来和书上学一学,填一填。

②在多年征战中,木兰()武术,()兵书,()迷阵,()敌将,为国立下了赫赫战功。

木兰虽是一个女子,但是她在战场上的表现一点也不输给男子汉!让我们再来读一读课文,感受她从军时的英雄形象!

3.精读第四自然段。

战争终于结束了,木兰回到家乡,我们也一起去木兰家看一看吧。哪位同学来读一读课文,其他同学想一想,你从这一小节中读到了什么?

(1)“心爱的女装”,可以看出什么?木兰是个爱漂亮的女孩子,可是为了国,为了家,她愿意脱去女装,换上沉重的战袍,这一穿就是十二年!

(2)“才”、“惊讶”可以看出木兰的智慧,她女扮男装让同行十二年的战士们毫不知情;她的英勇善战,让战士们难以相信她居然是个女子。

(3)这个“竟”字,用的真好,从一个“竟”字中,你体会到?

(若学生无法说出“敬佩”,则:那些战士们他们也很厉害,在战争中经历过九死一生,当看到比男子汉们还要厉害,也更加英勇善战的木兰,他们除了惊讶之外还有什么呢?) (4)当文静俊美的姑娘出现在面前,将士们简直难以相信,那么惊讶过后的战士们,会对木兰说些什么呢?

三、总结全文。

这就是我们今天学的故事。木兰为国为家,替父从军,在征战中,立下赫赫战功!不愧是一位女英雄!她的故事流传千古,家喻户晓,人们都对她赞不绝口!我们也来夸夸木兰吧!

花木兰真是一个()的女英雄!(学生回答问题时让他把句子读完整。)四、课外拓展。(视课堂时间而定。)

1.木兰的故事被人们编成一首传诵至今的诗歌,它就是流传千古的佳作《木兰辞》。下面大家欣赏一下,可以跟在后面轻轻地读一读。

2.你还知道哪些女英雄的故事?课后查查资料,收集故事,把故事讲给大家听一听。