24 雨后教学设计及课堂实录

《雨后》第二课时教学设计

学情分析:

二年级的学生,借助书上的拼音初读课文时,大多数已经能读得正确、通顺。学生通过前一段识字学习训练,已经掌握了几种记忆字型的方法,因此本文中生字的音、形,学生大都可以自主完成。学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生,让学生在读中理解,读中感悟。

教学内容:

苏教2011版二年级下册24课《雨后》第二课时

教学目标:

1.学会本课剩下的3个生字,一个新偏旁,理解由生字组成的新词。

2.能正确、流利、有感情的背诵课文。

3.体会诗中所描写的雨后儿童欢乐的心情。

教学重难点:

体会诗中所描写的雨后儿童欢乐的心情。

教学过程:

一.复习导入。

1.今天我们来继续学习第24课《雨后》(齐读课题、板书)

通过上节课的学习,我们已经熟读了课文,那么生字宝宝们你们还认识吗?

2. 请同学们先自己练读,边读边想象画面,一会老师请同学来读:

(屏显:广场树梢金光海洋神仙

小哥哥使劲水花儿糟糕兴奋

小妹妹短粗轻轻地希望痛快)

(方式:全班读,男女生读)

【设计意图:男女生分别读小哥哥与小妹妹的词串,代入体会两人雨中玩水的快乐心情】

3、齐读。

师评过渡:从同学们的朗读里老师仿佛看到了一幅既美丽又有趣的画面,小哥哥和小妹妹在广场上玩得多开心呀!你们想和他们一起玩吗?那么就请同学们跟着走进这片广场玩一玩!

二.精读课文。

仔细看图,说一说图上有哪些人?在哪里?干什么?(屏显:书中插图)

(小哥哥和小妹妹在广场上玩水)

师指导说话说完整。(板书:小哥哥、广场、小妹妹)

1.分析一小节。(广场上一定有不少好玩的东西,他们才这么开心,我们一起去看一看)

(1)(屏显:树梢雨滴图)天上下起了小雨,树梢都被雨水打湿了,冰心奶奶说嫩绿的树梢闪着金光,金光指的是什么?(金光写出了雨后太阳照在树上,雨滴闪闪发光的美丽景象)

(2)(屏显:广场大雨图)雨越来越大了,广场上成了一片海洋。海洋是什么样的?指的是什么?(海洋指广场宽大积水多。)

(3)这时有一群小朋友在这里玩耍,他们的心情怎么样?从哪里可以看出来? (板书:快乐、神仙)神仙是什么样的?他们可真快乐,我们一起把这种快乐读出来。

2.引入:那么大的广场、那么多快乐似神仙的孩子。谁给作者留下了深刻印象

呢?你喜欢哪一个?为什么?读第二、三、四小节。

3、交流哥哥的表现。

(1)谁喜欢小哥哥?读一读,说原因。

(2)小哥哥怎么玩水的?(使劲地踩着水)带上动作读一读。

【设计意图:带上动作读句子,一次比一次使劲,让学生能体会的小哥哥的心情】(3)小哥哥虽然自己玩得很开心,但他还是个关心妹妹的好哥哥呢!你听,他喊着:“妹,小心,滑!”谁能把他的关心读出来?指名读,男生读。但是呀,说着他就滑了一跤!可真好玩!

(4)交流:同学们,你们滑了一跤后会怎么表现呢?(哭、坚强),小哥哥可跟你们不太一样。他是怎么表现的?(生读)老师不明白为什么他滑了一跤,嘴里说着糟糕,脸上却表现出兴奋和骄傲呢?(说“糟糕”是因为弄脏了裤子,担心父母责怪,“兴奋和骄傲”是为尽情踩水而兴奋,为自己的小男子汉行为而骄傲。)

(5)师读,生扮演小哥哥小妹妹表演。

【设计意图:让学生在表演中体会雨中玩水的快乐,加深理解】

5.交流妹妹表现。

(1)妹妹有哪些地方值得你们喜欢呢?读一读,说说原因。(可爱懂事)

(2)用圆圈圈出动词,感受下妹妹的心情。

(3)“泥裤子”指的是谁?(哥哥)

她是如何跟着哥哥的?她那么小心地跟在哥哥后面,为什么希望也摔一跤?

(引导孩子理解妹妹并不是真的希望摔跤,而是希望能像哥哥一样痛快地玩耍。)

6.接下来让我们带着兄妹俩的快乐心情一起来读一读吧!(配乐朗读)

7、玩游戏:给词语宝宝找主人。

【媒体功能应用与分析:利用希沃白板的课堂互动游戏,加深学生对课文内容的熟悉程度,也增添课堂的趣味性】

四.练习

(1)教学生字:“射、粗、轻”。(生观察生字共同点:左右结构、左窄右宽。射新偏旁“身”)

(2)练写习字册。

五、板书设计

雨后

小哥哥广场小妹妹

快乐神仙