16 晚上的“太阳”教案评析

16.《晚上的“太阳”》(第二课时)

一、复习检查:

1、这节课我们继续学习第16课——《晚上的“太阳”》。出示课题,请大家一起把课题读一下。(学生读题)

2、上节课,我们已经初读了课文,哪位同学能告诉老师这篇课文讲了谁小时候的故事?(板书:爱迪生)(出示词语)谁来做一回小老师,带着大家读读这些词语?(小老师领读)

齐读词语

3、ppt出示词语:

阑尾炎突然手术光线危险智慧一片光明

看来同学们已经都把词语掌握了,谁还能用上屏幕上的一两个词语说说与课文相关的内容。(指名说)

4、引说课文第一自然段:这个故事发生在:一个大雪天的晚上,爱迪生的妈妈突然病了……爸爸请来的医生说,需要……

5、从这一小节中我们知道爱迪生的妈妈得病了!(板书:妈妈得病)而且非常严重,如果不马上手术,就会有生命危险,情况多危急哪!让我们打开书本,读一读这一内容。

二、精读感悟

1、过渡:面对这种危急情况,在场的人有什么样的表现呢?请小朋友自由读课文第二自然段。在书上划出在场人表现的词语或句子。

2、讨论交流。

画面一:医生犹豫了

(1)什么叫“犹豫”?医生为什么会犹豫?(出示第一、二句话点击:犹豫)

(2)你能读出医生犹豫不决的心情吗?指名读。

画面二:妈妈痛苦地呻吟着,爸爸无可奈何地搓着手。

(1)妈妈痛苦地呻吟着,(出示第三句话点击:痛苦地呻吟)据老师了解,我们班的顾恺恒同学就曾经得过这个病,让我们先来听一听他的感受。

(指名说)

是呀,此时的妈妈身体就如同刀绞一样,疼得麻木了,没有了知觉。

(2)你能把妈妈痛苦地呻吟,通过朗读表现出来吗?

(3)看着妈妈这么痛苦,爸爸的表现呢?(点击:无可奈何地搓着手)“无可奈何”是什么意思,能做做搓手的动作吗?

你从这个“搓”字能体会出爸爸怎样的心情呢?他的嘴里可能还会说什么?你能表演一下吗?指名回答。

(4)能把爸爸的担心读出来吗?指名说。

画面三:爱迪生焦急中想出了办法。

(1)在这危急时刻,小爱迪生是如何表现的?(点击:焦急地看着)能把“焦急”改为“着急”吗?

(2)爱迪生为什么焦急?谁来把爱迪生一家三口的表现读一读?

(3)(出示第四句点击:一分一秒攥)

时间一分一秒地过去,从这个攥字你能体会到什么?

能不能通过朗读把爱迪生的担心、紧张表现出来?(指名读)

让我们一起来做一回爱迪生。(齐读)

时间一分一秒的过去,听(表声)

如果手术不能马上进行,就意味着……生接答。

(4)师:我们的心都好像被揪住了,我们每个人都在为妈妈的安危担心,让我们一起来读一读这揪心的场面?(出示第二自然段的前四句话)

(5)就在这时,情况出现了转机。

(6)教师引读:突然,爱迪生眼睛一亮,说:“医生,我有办法了!”

(7)(出示第二自然段下面的内容)他到底想出了什么办法?请小朋友继续往下读。用自己的话说说爱迪生是怎样做的?用上"先……再……接着……然后……"(出示)说一说。

(8)先同桌互相说,再指名说。(你说的真清楚!真是个爱动脑筋的好孩子)

(9)课件演示。(边演示课件,师边述:请小朋友看清楚了,镜子使用与不使用有没有区别。这个方法是这样的:爱迪生先把……再搬来……) (10)这个方法妙吗?妙在什么地方?指名交流。(生:用镜子照灯,光线就比原来亮了。生:用镜子照灯可以调节反射炮光的角度。生:这样既增加了亮度,又不阻碍医生做手术。)(评价:你和爱迪生一样是一个爱动脑筋的孩子。)

(11)是呀,爱迪生就是用这样的方法,才能使手术台前一片光明的,爱迪生就是用这样的方法,救了自己的妈妈,(板书:救)而当时他想出这个办法时的心情怎样?(激动、惊喜)你从哪个词语看出来的?(眼睛一亮) (12)(出示句子:突然,爱迪生眼睛一亮,说:“医生,我有办法了!”)能读好这句子吗?读出他此刻的心情?(指名读)

(13)此时此刻,如果你就在爱迪生的身边,你会对他说什么?指名说(适机板书)。

(14)引说:让我们再次去感受一下这紧张的气氛和爱迪生的机智!(齐读第二自然段)

(一)精读第三、四、五自然段

1、过渡:医生顺利的做完了手术,现在病床前又是一幅怎样的场景呢?

(出示课文插图)请同学们看看图,此时此刻他们的心情是怎样的?指名回答。

2、那么课文又是怎样写的?请小朋友们自由读课文的三、四自然段。

3、交流:

(1)(出示医生的话)我们也来学着医生的样子来夸夸爱迪生。读好句子。

老师这里有一个疑问,救妈妈的明明是医生,可是医生却为什么说是爱迪生救了妈妈?(在妈妈生命垂危的时刻,在大家因为光线暗而无法进行手术的关键时刻,是爱迪生想出了这个方法,创造了光明,使手术顺利完成,才使妈妈转危为安。)

(2)妈妈,她在为谁自豪?妈妈当时心里会想些什么?(指名回答)

(3)课文中没有写爸爸的表情,想像一下,他会说什么话来称赞爱迪生?

用上这样的句式:(出示)爸爸说:

(二)那此刻的爱迪生在想什么呢?谁来读读爱迪生的话?

(出示爱迪生的话出示句子:爱迪生拉着妈妈的手,一本正经地说:“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’。”) (1)大家有没有注意到,这句话中有两个太阳呢,它们有什么不同吗?

是的,同学们读书非常仔细,而且善于思考,请大家再读一读这句话,你一定还能读出新的感受。

(2)他是随便说说的吗?从哪里看出来的?可以看出爱迪生怎样?(认真的,下了很大的决心)

你能像爱迪生一样,一本正经地对妈妈说说?(指名读)(评:多有决心呀,真有理想)

从这一时刻开始,爱迪生幼小的心里立下了志向,那就是要(生接答)(板书:造立志)

(3)后来……(出示最后一个自然段:学生接着读最后一个自然段) (板书:发明电灯)

三、总结全文,课外延伸

1、2、 让我们一起来欣赏电灯给世界带来的光明和美丽吧。(欣赏电灯)总结:这美好的一切都缘于爱迪生发明的电灯。正是因为爱迪生从小就勤于思考,勇于实践,有坚定的信念,所以他最终成为世界上伟大的发明家,为人类做出的贡献是巨大的,他一生中约有两千多项发明呢!被人们称之为“发明之王”。

3、小朋友,现在你又想对爱迪生说些什么?四、作业(出示)

1、2、

板书设计爱迪生 把这个故事讲给爸爸妈妈听。

你想知道爱迪生还有那些发明吗?请大家课后去找些资料,你一定会对爱迪生有更多的了解。

16 晚上的“太阳”

妈妈得病

积极动脑

救造

解决问题

发明电灯