4 古诗两首设计意图

4.古诗两首

学校:淮安市袁集小学执教:石红审核:

学习目标:

1.了解古诗《江南春》的诗句的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.了解诗的作者的相关知识。指导学生查找资料,培养学生收集信息,处理信息的能力,调动查找资料的兴趣。

3.理解诗句所蕴含的道理,感受古诗语言和意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

学习重点:

1.通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读成育。

2.结合古诗简洁的语言,想象丰富的画面,先说再写。

学习难点:

诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等角度观察事物的方法。学习作者边观察边想象以及运用各种感官从多角度观察事物的方法。

主问题:

1、诗人笔下的春天什么样?从诗中哪些地方给你留下深刻的印象?

2、古诗前两行描写什么?(写今)后两行表达的情感是什么?(怀古)学习准备:

1、汇报交流春天的古诗句。

2、交流对作者杜牧的了解。

教学过程:

一、激趣导入,呈现目标

1.启发学生回忆背诵学过的或自己在课外学到的有关描写春天景色的古诗。

2.今天,我们还将学习一首有关春天的古诗《江南春》。

二、学习探究,互助展评

(一)检查自学

1.通过课前预习,你知道了什么?

2.生字检查。

3.检查课文初读情况。

(二)探究主问题1

诗人笔下的春天什么样?从诗中哪些地方给你留下深刻的印象?

1.自学要求:

(1) 说说题目的意思:江南的春天美景。

(2) 你对诗人有多少了解。

(3) 回忆学法:我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢?

2.互学要求

(1)你知道诗人笔下的春天什么样?从诗中哪些地方给你留下深刻的印象?

(2)要读懂古诗还要先理解词语的意思,你理解了哪些词语的意思呢?

3.展学要求

交流时说出自己对古诗的理解,对作者杜牧的了解。

(三)探究主问题2:

古诗前两行描写什么?(写今)后两行表达的情感是什么?(怀古) 1.自学要求

(1)自由诵读,边读边思考:《江南春》写出了春天的哪些特点?

(2)通过读前两句诗句,你仿佛看到了什么?用语言描述一下。

(3)这首诗的后两行还是描写江南春天的景色吗?

2.互学要求

(1)(出示插图)看,这就是江南春天绮丽的景色。

(播放乐曲)你能将这美丽的景色,通过朗读表现出来吗?

(2)指名朗读,评议。

(3)默读后两行,体会一下,作者抒发了怎样的思想感情?

3.展学要求

闭眼听古诗,在头脑中想象,你听到了什么?看到了什么?

(四)指导书写

1.“旗”左右结构,左右差不多宽。

2.教师范写

3.学生范写

4.反馈评价(找出写得好的地方,指出不足的地方)

三、达标检测,反馈评价

1.朗读、背诵古诗。

2.学生交流收获

3.写字指导

四、课堂小结,布置作业

有美丽的春景描述,更有忧国忧民的情怀。能把这首古诗的迤逦春景和忧国忧民的情感通过读表现出来吗?如果你觉得读不足以表现,也可以通过动作表现出来。

五、板书设计

江南春唐杜牧

写今迤逦明媚

怀古忧国忧民

4.古诗两首

学校:执教:审核:

学习目标:

1.了解古诗《春日偶成》的诗句的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.了解诗的作者的相关知识。指导学生查找资料,培养学生收集信息,处理信息的能力,调动查找资料的兴趣。

3.理解诗句所蕴含的道理,感受古诗语言和意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

学习重点:

1.通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读成育。

2.结合古诗简洁的语言,想象丰富的画面,先说再写。

学习难点:

诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等角度观察事物的方法。学习作者边观察边想象以及运用各种感官从多角度观察事物的方法。

主问题:

1.学生大声地朗读古诗,感受古诗的韵律美,节奏美。思考:从字里行间中感受到了诗人什么样的心情?

2.《春日偶成》这首诗描绘的景色给了你怎样的感觉?你是从哪里体会到的? 学习准备:

收集春日偶成的诗题意思和作者的资料。

教学过程:

一、激趣导入,呈现目标

1.全班齐背《江南春》。

2.今天,我们还将学习一首有关春天的古诗。板书课题:春日偶成

你们知道诗题是什么意思吗?

3.

二、学习探究,互助展评

(一)检查自学

1.互助检查

诗人是程颢,通过课前查资料,你们对他有了什么了解?

2.展学评价

在学生说的基础上,教师补充介绍。

(二)探究主问题1

学生大声地朗读古诗,感受古诗的韵律美,节奏美。思考:从字里行间中感受到了诗人什么样的心情?

1.自学要求

读准读通古诗。教师提出自读要求:自由、大声地朗读古诗,并注意读准字音,读通诗句。学生根据要求自读古诗。

2.互学要求

正音,相机指导学生正确认读“傍bàng,川 chuān 闲xián”三个生字。采用挑战读激励学生读通古诗。

3.展学要求

(1)读出韵味:教师配乐范读古诗,让学生感受古诗的“二二三”式的韵律美。

(2)师生合作,借助老师的肢体语言与“和读”感染学生直至读准节奏,读出诗味。

(二)探究主问题2

《春日偶成》这首诗描绘的景色给了你怎样的感觉?你是从哪里体会到的?

1.自学要求

(1).想象画面,理解诗意播放配乐朗诵,让学生边听边想象古诗描绘的景象。

(2).出示画面,让学生结合诗句展开想象,用自己的话说说画面的内容。

2.互学要求

引导学生理解“近午天,傍花随柳,时人,将谓,偷闲”等关键词语的意思。

结合画面说古诗的内容。体会到诗的语言美、意境美,感受作者的内心世界。

3.展学要求

集体互相讨论、交流,通过反复地诵读,用自己的语言表达来叙说对古诗内涵的理解。

品味诗境,一、二行写景——云淡、风轻、花红、柳绿,加上近午的阳光,长流的河水,多么自然有致的大好春景啊!

三、四行抒情——身处这宜人的春色中,诗人完全陶醉了,可有谁知道他内心的快乐,甚至还以为他像少年一样偷闲贪玩呢!

三、达标检测,反馈评价

1.朗读、背诵古诗。

2.学生交流收获

四、课堂小结,布置作业

1.背诵并默写《春日偶成》。

2.把《春日偶成》改写成记叙文。

五、板书设计

景:云、风、花、柳、川

春日偶成

情:余心乐