6 西湖优质课教案

第一教时

一、预习要求:

1、自读课文,学习生字词:

素有连绵起伏犹如一般漂浮掩映格外

镶嵌荡漾悠扬葱绿轻柔远眺围绕

层层叠叠心旷神怡

2、上网浏览各类有关西湖的文本、图片、视频资料。

3、搜集与西湖有关的诗句。

二、调动积累,激趣揭题

1、检查对西湖的了解情况,根据学生的了解,教师及时总结:出示西湖图片,让学生充分感知西湖美景。

2、教师出示“西湖地理图”,更好地理解西湖的地理位置。

3、西湖给你留下了哪些美的印象?(和学生多聊一聊)

西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。(出示文字)

4、齐读,你读懂了什么?还有不理解的地方吗?

三、图文结合,初步感知课文内容

1、为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢?下面请大家跟随老师的摄像图片去游览一下西湖,好吗?请大家一边看一边听课文录音,等会儿请大家来说说看过之后的感受。(播放幻灯片,同时播放课文录音)

2、生谈感受。

3、自读要求:

⑴、读准字音,读通句子;

⑵、碰到生字组成的词语多读几遍,并想想他们在句子中的意思,如果不理解,可以轻轻用铅笔打个问号;

4、检查自学效果:现在,老师想听听你们读得怎么样。

(1)出示词语(带拼音):谁来读读这些词语?

(指名读词——开火车读——齐读。重点读准后鼻音、翘舌音)

(2)重点指导:前鼻音:绵、淡、掩、般翘舌音:初后鼻音:令

(3)去掉拼音读。

(4)检查对课文的朗读情况,及时正音。

5、了解大意。请生来读课文,边读(听)边想:文中描写了西湖的哪些美景? (板书:山峦湖水湖堤小岛华灯)

6、教师描述引读,初步学习第1节

(出示课文第一自然段),学生齐读。

①学习生字“素”,理解“素有”的意思

②第1自然段告诉我们什么?

四、学习生字,指导书写

1、你准备用什么方法记住这些生字?

换一换:绵——棉犹——优、忧浮——乳掩——淹

加一加:令——铃、岭、冷、领

2、如何把字写漂亮?

重点提醒:

掩:左窄右宽,“大”要舒展,盖住“电”;

般:注意“舟”的笔顺;右上部分不要写成“几”;

初:左右等宽,写时要注意间架结构,左右部分的起笔一样高。

五、每日诵读:(5分钟)

背诵描写西湖的古诗,教师自由选定。(推荐小本练习册第六大题的第三小题:读一读;背一背)

第二教时

一、出示学习目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用,会用“犹如”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。

3、凭借具体的语言材料,通过朗读品味,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情,陶冶审美情趣。

二、过渡导入:

天下西湖三十六,其中最美数杭州,杭州也因西湖(板书:西湖)而闻名天下,赢得了“上有天堂,下有苏杭”的美誉。现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。看,远处就是西湖!出示“西湖”的图片。眼前的西湖给你留下了什么样的印象?(学生自由说)

三、感受西湖“青山绿水”之美

1、电脑出示西湖青山绿水的画面伴随朗读

思考:你站在西湖边看到的山是什么样?湖是什么的?

2、交流问题,同时板书:层层叠叠绿青浓淡

静如银镜一闪一闪

3、指导感情朗读

学生自由练读。请个别学生读。集体配音朗读。

四、品读西湖主要景点的旖旎风光

1、教师指着画面讲述第三自然段。(电脑出示画面)

2、学生可自由说说自己通过查找资料介绍有送景点的介绍。

找出描写西湖美的几个词语,并有感情地读一读。3、我们一起把这部分的内容有感情地朗读好吗?待会儿,我要你们来做小导游介绍西湖。

4、谁愿意当个小导游来介绍西湖的几个景点。

学生自由准备,请个别学生来介绍。

五、品味月光下的西湖

1、配乐范读第四自然段。

(1)游客们,月下的西湖美吗?你们看到了什么?

华灯倒映在湖中比作什么?朗读这个比喻句。(板书:华灯)

(2)明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的琴声(板书:琴声)泛舟湖上,会有什么样的感觉?指导朗读最后一句

2、指名读(电脑出示画面)

3、看着这样一个画面,听着优雅的声音,你是否也想来做一次配音演员呢?

4、学生自由朗读。齐读

六、总结:

西湖,是一首诗,一幅天然图画,一个美丽动人的故事,不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人,无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧(欣赏西湖十景)

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

七、拓展延伸

提供相关网址,让小学生自由发挥,浏览网上的西湖文化、传说故事、逸闻趣事,丰富学生知识,增加阅读量,激发学生进一步探索西湖的兴趣。