识字6 狮子 大象 老虎教案教学设计导入设计

识字 6

合肥市和平小学东校杨晶

教材分析:

教材以图文并茂的形式把孩子引入了一个五彩的动物世界。本课介绍的12种动物中大多数是孩子们所熟悉的。教学中可按照自主学习的策略让孩子们利用以往的识字经验去学习,使认识事物与识字能力同步发展。“棕熊”“麋鹿”是珍稀动物孩子们平时了解的较少,教学中可以增加课外知识的摄入,把孩子的触角引向更广阔的天地。韵文押韵上口、易于记诵,蕴含着一种让动物回归自然,保护野生动物的情感。

教学目标:

1、知识目标:

(1)读准字音(特别是有轻声、后鼻音的词)、词儿连读(前音不拖、词儿连读、读出词意)

(2)能认识本课的生字,了解12种动物的名称。

(2)在读准、读好动物名称的基础上,拓展“丹顶鹤”、“麋鹿“等动物的相关知识。

2、能力目标:

(1)写好本课的生字,熟练掌握有“犭”的字的书写规律。

(2)对照插图,读好词语,通过朗读能突出不同动物的特点。

3、情感目标:

孩子们在感情朗读中体会读书的乐趣。

教学重难点:

教学重点:

(1)正确、熟练、有感情地朗读词串。

(2)学写一个偏旁和三个带有此偏旁的生字。

教学难点:了解每个动物的特点以及两个偏旁的演化。

学情分析:

根据儿童心理特点,低年级学生以形象思维为主,并开始由形象思维向抽象逻辑思维过渡;同时他们有意注意的时间有限。然而识字课是整体性较强的课型,教学起来就比较枯燥,不易引起学生的兴趣,必须给学生创造一个轻松、有趣的课堂氛围,以提高他们识字的兴趣。

二年级学生已经认识了许多生字,有一定的正确、流利、有韵味地朗读词串的基础。根据这样的基础,结合识字课文的特点,我运用由初读到联想,由想象再到感情朗读的方式,让孩子循序渐进地达到词串的韵律朗读。

在生字学习书写上,由于二年级孩子也已初步掌握了书写规律,养成了良好地书写姿势,所以教学中我以点带面地进行,提倡观察为主,避免重复啰嗦。

教学准备:

教师准备:白板课件电子书包

学生准备:课下搜集有关小动物的课外知识

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

同学们,看(出示地球图片),这是我们生活的地球。地球是人类的家园,也是动物们的家园,动物与人类息息相关、密不可分。今天我们学习的课文也是有关动物的。(板书:识字6)齐读课题。通过今天的学习,我们要读好动物们的名字,还要写好它们的名字。二、检查自学,指导读准字音。

1、自读,注意根据拼音读准字音。指名汇报

2、请用自己喜欢的标记标出你认为难读的词语并带大家读一读。

(1)有轻声的词狮子、猴子、猩猩

(2)有鼻音的词大象、孔雀、鹦鹉、猩猩、棕熊

舌头后缩,舌根抬起,读准这些鼻音的词儿

3、小组合作读词,提出合作要求,小组汇报。

4、师生点评。其实咱们的这些词串啊,要美美的读,读得有滋有味,还能读出诗的韵味呢!瞧,它们可都押着韵,老虎的虎,鹦鹉的鹉,麋鹿的鹿,袋鼠的鼠,韵脚是“u”,发现这个小秘密可真了不起,让我们一起像诗那样有韵味的读一读吧!

5、去拼音读,指名汇报。

三、看图读词,理解课文,感情朗读。

我们已经能把这些动物的名字念准了,这些动物我们有的很熟悉,有的还不太了解,让我们再去了解它们,读好它们的名字,读出词意。

1、狮子大象老虎

(1)瞧,这就来了!(出示词串“狮子”)这是谁?你能读好吗?读着这个名字,你仿佛看到了什么样的狮子?(根据学生生成的词语) ()的狮子。

(2)(出示动物的图片,配吼叫声)。指导朗读。

你能给大家介绍介绍狮子吗?(师出示图片介绍),让我们再跟威武的狮子打个招呼!

(3)(出示词串大象)

这就是体型巨大的大象,大象如果从我们身边走过,你会感到大地都在晃动,来,读读看。指导朗读。介绍大象鼻子的特点,指名读小儿歌。

(4)告别了体型巨大的大象,我们继续往深处走去,(出示老虎图片,词串,声音),这次谁来了?谁来读好它?读着这个名字,你仿佛看到了什么样的老虎?指导朗读。

(5)学法指导:同学们,读好词语有方法,就是读的时候想想它们的样子,读出它们的特点。读好一串词,不仅要做到词儿连读,还要注意词与词之间的停顿,请你再读读这一串词,让我们通过你的朗读,就能看到这些威武勇猛(根据学生生成的语言)的动物。(指名读、男生读、齐读)

2、仙鹤孔雀鹦鹉猴子猩猩麋鹿

(1)过渡:动物王国里既有身形巨大的——狮子、老虎、大象,也有美丽优雅的——(引读)仙鹤、孔雀、鹦鹉;动作敏捷的——猴子、猩猩、麋鹿。

(2)指导小组内练读,提出练读要求,指名汇报。

*“仙鹤”(出示图片),指名汇报读词,教师拓展,齐读句子。

*“孔雀”(出示图片)指名汇报读词,你能用上一些四字词语或成语夸夸美丽的孔雀吗?指名读词。

*“鹦鹉”(出示图片,播放鹦鹉的叫声)指名汇报读词,指导朗读,指名读词。拓展成语“鹦鹉学舌”

(3)(白板出示第二串词)仔细看这些动物的名字,你发现什么?了解“隹”的特点和演化过程。指导朗读。(指名读、选读、齐读) (4)(出示猴子、猩猩)离开鸟类区,我们看到了猴子、猩猩,一看到它们我们马上就想到(聪明、机灵、灵活……),相机指导读词。(5)(出示第三行词语)让我们想着它们蹦跳的样子,再读读这一行。4、斑马棕熊袋鼠

(1)(课件出示:马、熊、鼠)指名读

(2)引读:马、熊、鼠有很多种,今天我们要学的是什么样的马——斑马、什么样的熊——棕熊、什么样的鼠——袋鼠。(出示完整词) (3)你知道它们名字的由来吗?知道哪个说哪个,指名分享课外知识。

(4)小结:中国的汉字真有意思呀,这三种动物的名字都和它们的特点有关。

(5)同学们,我们的旅行即将结束,让我们一边想着这些动物的性格和特点,一边读读它们的名字。

四.巩固拓展,练习说话。

1.白板出示连线题,指名上台板演。

2.白板出示填空题,对“有…有…还有”的句式进行训练,通过小组交流后进行全班汇报。

3.全班进行投票:选出班级最受欢迎小动物。

4.通过图片归纳总结。

五、指导书写

过渡:通过前面的学习,我们能够读准字音,读好词语了,下面我们就要开始写字了,认真听、仔细看,动动手,相信每一个同学都能把字写得又快又好。

1.白板出示“狮”“猴”“猩”,学生齐读。

2.观察思考找出三个字的共同点。

3.按步骤出示“犭”的演化过程,师进行讲解。

4.教师黑板范写“犭”“狮”“猴”“猩”,并把注意事项编成儿歌边写边说,加深孩子的印象。

5.学生在课堂本练写偏旁和生字。

6.电子书包上传学写内容,教师讲评。

六.归纳总结,布置作业

1.教师归纳总结本课内容。

2.动物是人类的好朋友,爱护动物就是保护地球,维护生态平衡就是保护人类自己。

3.课下了解更多的动物,做一个爱护动物的

教学反思:

本节课教学在指导朗读部分,我充分利用各种方法调动学生感官,从视觉、听觉、想象中理解并读好词语,取得了不错的效果。同时在指导读好第一行词后,我就放手让孩子利用已有的知识和经验自己学习,努力提高学生自学的能力。孩子们读得一遍比一遍好。在教学生字部分,通过看、听、练的方法让孩子掌握三个字的书写,利用电子书包的反馈功能做好评价。