14 学棋教案推荐

《学棋》第二课时教学设计

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能用“一边......一边......”说一句话

3、理解课文内容,懂得做任何事情都应该专心致志。

教学重点:知道为什么两个学生同去拜秋学棋,结果却截然不同。教育学生读书学习要专心致志;正确、流利、有感情地朗读课文。能用“一边……一边……”说一句话。

教学难点:抓住重点词语、句子,通过看图比较,理解课文内容,知道为什么两个学生同去拜秋学棋,结果却截然不同。懂得学习要专心致志的道理。

教学方法:讲授法观察法

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入:

1、这节课我们继续学习第14课,出示课件(生齐读课题)。

2、在学习课文之前我们先复习一下生字词,好吗?出示课件(火车开起来!)

3、全班开火车读。

二、精读课文

1、学生读第1自然段。

(1)自由读。

(2)你读懂了什么?(课件出示)

(3)找出能体现老师棋艺高超的关键词语(能手、棋艺、远近闻名),并理解。

(4)指导朗读。

秋的棋艺这么高超,多么了不起,我们用赞叹的语气读第一自然段。

过渡:秋的名声太大了,来跟他学棋的人很多。有这样两个学生也来拜秋为师了,跟他学下棋。(出示图片)后来,这两个学生的结果是怎样的呢?

2、学习第3自然段。

(1)引读。后来一个学生成为——(板书:出色的棋手)而另一个学生,棋艺——(板书:一直没多大长进)。(课件出示)

(2)理解词语意思。

“出色”是什么意思呀?(格外的,超出一般)

没有多大长进(说有点儿进步,但进步很小)

(3)指导朗读第三自然段。

读出赞美和惋惜(含批评)两种不同的语气。

3、学习2自然段

( 1)、自由朗读第2自然段。用“——”和“~~~~”划出他们的不同表现。

( 2)、一个学生是怎么学的?指名读。

①课件出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

②哪个词最能概括出这位学生的学习态度?(板书:专心致志)

你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?

(从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志)

③讲解:“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,这位同学学得多认真呀!

4说话练习:同学们,试着用一边……一边……说几句话。

5怎么读好这句话,要用认真的态度去读,体会他学得专心,认真。指名朗读( 3)、另一个学生又是怎么学习的呢?

①你们觉得他是一个怎样的学生?你能用一个词来概括他的学习态度吗? (板书:三心二意)

②你从哪些地方看出他学得很不专心的?(课件出示)

(听着听着,走了神儿;想着想着……不由得;又去想别的事了)

③抓住三个动词(听、想、做)。你们有过这样听课的吗?(学生用自己的话说说)

4指导朗读。(同桌练习。指名读。)

(4)、同样是跟一个老师学习,两个学生的表现是截然不同,一个专心致志;另一个三心二意。下面,我们再来把他们俩的表现读读。(齐读第二段)

( 5)、总结:为什么会有这样的结果呢?能用“因为……所以……”来告诉大家吗?

指名生把学习态度与学习结果连起来说说。

完成填空:(课件出示)

一个学生因为(),所以后来成了()的棋手;而另一个学生因为(),所以棋艺()。看来,学习、读书时都要(),不能()。

4、学了这篇课文,你最想说什么?(指名回答)

三、课堂总结:是啊!我们学习、看书、读书只有做到了专心致志,不能三心二意,那么才能获得本领和知识。

四、布置作业:把这个故事讲给父母听。

板书设计:

14、学棋

一个学生成了———出色的棋手

专心致志

(看、听、问)

另一个学生棋艺——一直没有多大长进三心二意

(走了神儿)