识字7 礻 衤 宀 穴教学设计与反思

二年级下册《识字7》教学设计

教学目标

1 .学会本课10 个生字。

2 .比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。

3 .看图熟读词语,借助插图理解词语,正确流利地熟读词串构成的韵文。

教学重难点

⒈认识本课生字,正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。

⒉能够区别形近偏旁。

学习者分析

二年级学生对识字已经有了一定基础,但是,由于年龄缘故,注意力难以集中,我们还得充分调动他们的学习积极性,培养他们的识记兴趣。通过儿歌、游戏、猜谜语、讲故事等方式激发学生的识字兴趣,让学生在语言的环境中识记。尽量让学生学会自主、合作、探究学习,让学生在轻松愉快的氛围中学习。

教学过程

第一课时

一、复习旧知识,导入新知识

小朋友,你们认识这两组字吗?(多媒体展示:“江、河、海”、“冰、凉、冷)指名试读这两组字。这两组字都用了什么偏旁?今天,我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文,认识一些新朋友。

板书课题,齐读。

【设计理念】

这一环节,从复习旧知入手,为学习新内容做铺垫,并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友,激发学生学习新知识的热情,进入学习状态。

二、初读韵文

1.借助拼音读词语,读准字音。会读了的读给其他小朋友听,不会读的互相帮助。

2.小组长带领小伙伴合作读,互相正音。

⒊不带拼音,自由练读,然后开火车读。

【设计理念】

采用多种生动活泼的方式复现词语,学生始终处于兴奋之中,在愉快的情境中不知不觉地认识词语。

三、探究规律,区别“礻、衤”

⒈了解“礻”的演变过程。

(1)出示“神话、祝福、祖先”,读一读,找一找,你们有什么发现吗?

(2)多媒体显示“礻”的演变过程,观察“礻”的古文字像什么?

(3)看看图,读读词,想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁?(与神仙、祖宗等有关)

⒉了解“衤”的演变过程。

⑴出示“裙子、裤子、衬衫”,读一读,找一找,你们发现了什么?(多媒体显示“衤”。)

⑵同桌合作:看多媒体演示“衤”的演变过程,讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁?(大都与衣服有关。)

⑶全班交流。

⑷说一说,你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。

【设计理念】

通过多媒体揭示汉字的演变过程,引导学生自主探究,发现汉字的构字规律,增强学生的自学能力,达到“授之以渔”的目的。

四、诵读韵文,理解拓展

⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。

⑵出示图。小朋友,这些都是神话故事中的人物,请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。(教师积极地参与其中。)

⑶说话训练:对你的好朋友说一句祝福的话。

⑷齐读这组词。

⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。

⑹小朋友,“裙子、裤子、衬衫”都是衣服的一种,你还知道哪些衣服名称?

⑺指名读,齐读这组词。

⑻连起来诵读每一二两行。

【设计理念】充分利用课前预习,培养学生搜集资料的好习惯,使学生对词的理解不局限在课本上。同时,发挥小组在学习中的互相作用,让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出思维火花,很快地掌握新知。教师参与各组的交流讨论,进行精要点拨,更是激活了学生的思维,使伙伴学习“达到最佳效果。五、自主识字,指导书写

⒈出示生字,指名组词读。

⒉同桌交流:怎样记住这些字?写的时候要注意什么?

⒊集体交流:“礻”和“衤”要区别开。

⒋教师指导书写:这些字都是左右结构,左窄右宽。

⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写,教师巡视指导,相机纠正写字姿势。

【设计理念】

不进行繁琐的字形分析,将字形相近的字放在一起让学生比较,并引导学生自己想办法,用自己喜欢的方式识记汉字,达到让学生自主识字的目的。

六、课后作业

将所学生字词朗读给家长听

教学反思

这课教学设计以小组合作、探究为手段,变“教师讲”为“教师引导下的自读自悟”。激发学生学习汉字的兴趣,培养学生自主识字的能力,让学生在语言实践中理解和积累语言,真正成为课堂学习的主人。

语文是实践性很强的课程,得法于课内,延伸于课外,鼓励学生课后去大胆实践,增强了学生学语文、用语文的意识,多方面提高了学生的语文能力。

放手让学生自学生字,做小老师教生字,学生自学能力得到提高,学生在如此轻松愉快的学习氛围中主动学习的热情高涨。