19 鸟岛教学实录与评析

19.鸟岛

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会2个生字:“拾”、“部”。理解由生字组成的词语。

3.知道我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进

而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重难点:

通过朗读课文感悟鸟岛景象,激发学生爱鸟的思想感情。

教学过程:

第二课时

一、复习导入

1.这节课,我们要继续去那座神奇的鸟岛参观。不过,参观之前,我们可得闯过鸟儿给咱们带来的词语关,有信心吗?

2.出示词语:(开火车读,齐读。)

过渡:小朋友们的词语读的可真棒。现在,我们就一起去鸟岛仔细地看一看。可是,鸟岛在我国的什么位置呢?

二、教学第一小节

1.请大家仔细地读一读课文的第一小节,找一找鸟岛在什么位置?

(指名答:青海湖西部)

2.【出示地图】老师简介:这是我国的地图,这是青海湖,在它的西北

部有一座长近500米,宽约150米的小岛,这就是鸟岛。

它还有一个有趣的名字叫?——海西皮。

2.读了这一小节,你还知道了什么?。

(1)“闻名中外”是什么意思呢?就是国内外都很有名气。(不仅中国人

知道,外国人也知道)

(2)说的真好。你还知道和它意思差不多的词吗?(生答)

让我们一起读读这样的词语。

(3)能用你的朗读,让大家感受到鸟岛的闻名吗?指名读(我已经感受到

了,能让更多的人感受到吗?再指名读)

3.让我们一起把鸟岛的闻名读出来。(齐读)

二、教学第二小节

过渡:四五月份,鸟岛正值春天,我们现在去鸟岛能看到什么呢?

1.请大家自由朗读课文的第二小节。

2.读完这一小节,你仿佛看到了什么?(指名答)

(1)你从哪个词语看出鸟儿很多?(一群一群)

是呀,鸟岛上的鸟真多呀!你能读好这句话,让我们感受到鸟多吗?

我已经感受到鸟多了,还有谁也愿意读好这句话。(指名读)

(2)这么多的鸟儿是一起飞来的吗?你从哪个词知道它们不是一起飞来的?

“陆续”是什么意思呢?(生答:有先有后,一个接着一个)

像这样,有先有后,不断飞来就叫做---陆续。

比如:早晨,同学们陆续走进教室。下课了,同学们陆续走出教室。

假如你们是从远方飞来的鸟儿,你们现在要陆续飞往鸟岛,加上你们的动作,会飞吗?哪一组愿意展示给大家看一看?

就这样,成群结队的鸟儿们陆续飞来,最后,一共飞来了十万多只!

鸟岛的鸟多吗?能通过你的朗读告诉大家吗?(指名读)

2.小鸟们不远千里飞到岛上干什么呢?——(筑巢安家,养育后代。)

3.春天,鸟儿们飞到岛上筑巢安家,多高兴啊!让我们读好这一段,把它

深深引入脑海中吧。(齐读)

过渡:时间一天天过去,转眼间就来到了六月,六月的鸟岛又是怎样的景象呢?赶快速速课文的第三自然段吧。

三、教学第三节

1.请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文的第三自然段,并想一想岛上有哪三多?(指名回答并板书)

2.学习第一句

【出示】“六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。”

(1)哪句话告诉了我们鸟多?(指名读)

你从哪些词中体会到了鸟多?(各种各样聚鸟的世界)

(2)在鸟岛上,天上飞的,地上跳的,水里游的都是鸟,鸟儿真多呀,这里成了鸟的世界。

在这鸟的世界里,都有些什么鸟呢?有斑头雁、棕头鸥等十多种候鸟,怪不得书上说---各种各样。

这么多鸟聚到一起,数量达10万多只,鸟儿多了叽叽喳喳,怪不得六月的鸟岛最热闹了。

(3)这么多鸟儿聚在一起干什么呢?展开你的想象,试着说一说。(出示句式)

(4)岛上的鸟儿这么多,能用你的朗读让大家感受到吗?(指名读)

过渡:鸟岛上除了鸟多,还有什么多呢?

3.学习第二句

(1)你是从哪儿感受到鸟窝很多的?(密密麻麻一个挨着一个)

(2)怎样才算是密密麻麻呢?你见过怎样的景象也是密密麻麻的?

“挨着“是什么意思?你能做做这样的动作吗?

因为挨得近,靠在一起,看上去就密密麻麻的,没有一点空隙。说明了鸟窝?——很多。能用你的朗读告诉大家鸟窝多吗?(指名读)(评价:读得让我感觉密不透风)

过渡:鸟岛还有什么也很多?

3.教学第三句

【出示】“窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”

(1)那句话告诉我们蛋多?指名读

(2)你从哪些词中感受到了蛋多?(窝里窝外到处)

这么多的蛋,你能用朗读告诉大家吗?(指名读)

(3)鸟蛋不仅多,而且颜色也很美呢!有的像玉一样的洁白,有的青中带绿,谁能读出来?(指名读)

4.第三小节这三句话分别写了鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋也多,所以说“六月是鸟岛最热闹的时候”。让我们一起把六月的鸟岛美美地读一遍。(齐读) 5.六月的鸟岛这么热闹,你想把它深深地记在脑中吗?那就照着老师的提示试着说一说。(同桌互说、指名说、齐说)

过渡:这么富有魅力而闻名中外的鸟岛,谁不想亲眼瞧一瞧呢,所以,来岛上游玩的人很多。游人对鸟儿怎样呢?(爱鸟)

四,教学第四小节

1.自由朗读第四自然段。

2. 从哪些地方看出游人爱鸟?(神兽随处可是却)

3.为什么游人会这么爱鸟呢;?n你能用“因为···所以···”说一说吗?

4.如果你是其中的一个游客,你会怎么做?

小结:同学们,正因为有人们的爱鸟护鸟,与鸟儿和谐相处,才使小岛变成鸟的世界,鸟的乐园。让我们一起把爱鸟护鸟的情感投入到朗读中吧!(齐读) 5.只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿,爱护大自然,人们才能正真拥有美丽的大自然,才能看到如此美丽壮观的鸟岛。

6.鸟岛的工作人员想请你帮他们设计一个爱鸟护鸟的广告语,你会怎么设计? (小组讨论再展示)

让我们拿起书,来读读整篇课文,再次领略鸟岛的美丽神奇。(齐读整篇课文)

过渡:课文学完了,文中的生字宝宝也着急了,田字格是它温暖的家,让我们一起把它送回家。

五、学习生字

1.出示生字:类、幼(指名读)

2.你有什么好办法记住它?写的时候要注意什么?

4.师范写,生书空。

5.生描红。.师巡视。评价。

6.你能帮它找个朋友吗?

六、作业:

小小导游员:向家人或朋友介绍青海湖鸟岛

板书设计:

19 鸟岛

鸟多

鸟的世界窝多爱鸟护鸟蛋多