有余数除法的简单应用优质课教案设计是什么类型的资料？

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有余数除法的简单应用优质课教案设计｜教案在线预览

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关键词：有余数除法的简单应用优质课教案设计

正文

第四课时有余数的除法(四)

■教学目标

1.知识与技能:经历用自己的方法解答问题并于他人交流的过程。

2.过程与方法:能灵活运用所学知识解决生活中的简单问题,能清楚地表达解决问题的思路。

3.情感态度与价值观:积极参与个性化算法的交流,体验同一问题可以用不同的方法解答,感受数学与生活的密切联系。

■重点、难点

重点:能灵活运用所学知识解决生活中的简单问题。

难点:体验同一问题可以用不同的方法解答,感受数学与生活的密切联系。

■教学建议

教师提出问题,鼓励学生用自己喜欢的方法解答,并写出算式,要给学生独立思考与解答的时间。

■教学准备:

教师准备:课件、实物投影。

学生准备:动手操作,小组合作交流研讨。

■教学过程:

(一)情境创设,导入新课

1.教师:同学们,你们喜欢花吗?谁到花店里买过花?买过什么花?学生自由回答:买过康乃馨、玫瑰花------

教师:同学们现在看大屏幕,我这里为大家准备了三种不同的花,

分别是郁金香每枝9元,马蹄莲每枝7元,康乃馨每枝4元,现在我有30元钱,想请你们之中的一名同学拿着这些钱帮我去买几枝郁金香,能买几枝,还剩多少元?用自己喜欢的方法计算,并写出算式。设计意图:从实际生活的例子出发,激发学生解决生活问题的兴趣。(二)探究新知

1.教师:谁来说说自己的方法?

学生踊跃回答,教师点名回答。

第一名同学:

30÷9=3(枝)……3(元),30元钱买3枝郁金香,还剩3元。

老师给予肯定与表扬。

第二名同学:

9X3=27(元)

30-27=3(元)买3枝郁金香还剩3元

教师给予肯定和表扬。

第三名同学:10元能买一枝郁金香,剩1元,30元就能买3枝,还剩3元,写出算式就是:

10-9=1(元)

1X3=3(元)

教师给予肯定和表扬

2.教师:同学们的方法都很好,那么用30元钱能买几枝马蹄莲,还剩多少元?用30元钱能买几枝康乃馨,还剩多少元?请同学们独立

解答,然后小组讨论。

3.教师提出“试一试”的问题,鼓励学生独立解答。

设计意图:让学生在独立思考中找出自己解决问题的方法,然后在交流讨论中学习别人的方法。

(三)巩固新知

1.“练一练”1至3题让学生独立计算,在课本上写出算式并填空。交流时让学生说说是怎样计算的,教师要指导学生口答。

2.第4题,学生根据图中物品的价钱,可以提出许多问题,教师要鼓励学生提出不同问题,并解答。

设计意图:让学生们动口、动脑、动手,才利于对知识的掌握,进一步巩固了为了用口诀计算有余数除法这一知识点。

(四)达标反馈

1.实物投影“练一练”第5题,用50元钱买7瓶饮料,找回1元钱,这种饮料每瓶的价格是多少元?

2.教师帮学生理解题意,明白“用50元钱,找回1元钱,实际上是花了49元”,鼓励学生独立解答。

3.小组交流讨论,让学生说一说是怎样算的。

设计意图:把生活中的案例融入题中,一方面锻炼了孩子们对知识点的应用,另一方便也激发了他们解决实际生活中的困难的兴趣与信心。(五)课堂小结

1.谈谈自己的收获

2.教师总结归纳:通过课堂讲解使学生能用所学知识解决生活中的实

际问题,激发学习数学的兴趣。

设计意图:通过学生的阐述来了解学生对知识的掌握和理解程度,然后老师在此基础上进行归纳总结,完成这节课主要内容教学。(六)布置作业

资料摘要

有余数除法的简单应用优质课教案设计

有余数除法的简单应用优质课教案设计

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：有余数除法的简单应用优质课教案设计是什么类型的资料？

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