11 永远的白衣战士第二课时教学设计

第二课时

教学目标:

1、精读课文,重点学习课文3—7自然段。

2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重点:

1、精读课文,找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

2、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学难点:

结合文本语言,理解有“永恒的微笑”、“永远的白衣战士”,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学过程:

一、复习引入

1、出示:搏斗身先士卒娴熟给予监测疲惫效率通畅声色俱厉劳累

这几个词谁来读,指名读。

尝试用上面的一些词语说说叶欣的工作

2、板书课题:永远的白衣战士

3、这节课我们就一起来学习叶欣护士长的事迹。

二、点拨新授

(一)1、边读边想,文中最能概括叶欣工作性质和特点的句子。

2、出示:高风险,高强度,高效率......从死神手中夺了回来。指名读,齐读。

3、你是怎样理解高风险,高强度,高效率的。

反复朗读课文,在哪些地方可以看出叶欣工作的高风险,高强度,高效率,找出来,并做上记号。

4、出示:叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位.......指名读,齐读

感受了高风险,同学们找一找还有那些句子能体现出叶欣工作的高强度?

5、出示:随着“非典”患者的急剧增多......指名读,理解“身先士卒”。(二) 自学第五、六、七自然段。

1、尝试说说各个重点段的内容。

看是否有哪句话感动了你,哪个词会让你浮想联翩,哪句话会让你肃然起敬,在旁边写上批注。

2、出示:两个小时过去了,患者终于脱离了危险......指名读,齐读。

3、出示:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。指名读,齐读。

4、出示:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”....... 指名读,齐读。思考:从这段话中你能体会到什么?

5、出示:她深知,也许有一天自己可能倒下...... 指名读,齐读。

读这句话,你仿佛看到一个怎样的叶欣?假如你是叶欣的同事,家人你会怎么说,假如你是叶欣救治过的病人你会怎么说,假如你是叶欣本人你会怎么说。

6、出示:虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适,但还是坚持在科室里忙碌着,密切关注着每一个患者的病情...... 指名读,齐读

读一读,谈谈自己的体会。

(三)学习1、8、9自然段

1、分别指名朗读课文

2、说说这几个自然段分别告诉我们什么?这样安排有什么好处?(首尾呼应)

3、在第1自然段和第9自然段中分别找出描写叶欣形象的句子,读一读,你感受到了什么?(叶欣在人们心目中的形象既崇高又美好)

三、深化课题

1、课题“永远的白衣战士”指谁?(护士长叶欣)平常我们都把医护人员称为“白衣天使”,那课题可不可以改成“永远的白衣天使”呢?

2、学生小组讨论。

3、交流(教师视学生说的情况补充)叶欣是“白衣天使”,但更是一名战士,因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用“永远的白衣战士”比用“永远的白衣天使”好,这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。

四、课外延伸布置学生课外

1.写话:叶欣阿姨,读了您的故事,我……。

2.收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。

板书设计:永远的白衣战士护士长叶欣身先士卒开始加班

不顾疲惫抢救病人不怕危险保护同事日夜操劳不幸感染