24 雨后教案设计（一等奖）

《雨后》第二课时

教材分析:

《雨后》是苏教版小学语文二年级下册的一首小诗,课文描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景,准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的性格及喜雨爱水的心理特征,生动活泼,充满童趣。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感悟诗的意境,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3.激发学生热爱生活,热爱大自然的思想感情。

教学重难点:

重点:感悟诗的意境,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情;

难点:感受兄妹俩不同的性格及喜雨爱水的心理特征,激发学生热爱生活,热爱大自然的思想感情。

教学过程:

一、复习导入。

师:前几天下雨了,同学们你们玩得怎么样呢?

生:很快乐!

师:今天许多小雨点又来陪我们玩了,(出示生字词雨点宝宝)你们能叫出这些小雨点的名字吗?

生:指名读,请小老师带读。

师:读的真不错。这节课老师请来了几位小朋友,看看他们在干什么?生:在玩水。

师:看到这张照片,这些小朋友,你有什么感受?

生:他们很快乐。

师:你能对他们说一句话吗?

生1:你们真快乐啊!

生2:你们太快乐了!

生3:你们多快乐啊!

师:老师听出了你们的羡慕之情,有一位老作家看到这些孩子们这么快乐的玩水,忍不住写了一首小诗,这位老作家就是——,今天这节课,我们就来学习这首小诗,齐读课题。

请同学们自由读课文,想一想这个怎样的雨后场景?(快乐)二、学习诗歌。

默读课文,圈圈画画哪里表现孩子们的快乐,哪里地方你不明白。学生交流不明白的地方。

(一)学习第1小节。

生:嫩绿的树梢闪着金光。

师:多美的画面,(出示诗句)我们一起读读这句诗——齐读。

师:嫩绿的树梢为什么闪着金光?

生:雨后,树梢上挂着小水珠在阳光的照射下闪闪发光。

师:你真是一个细心观察的孩子!树梢上的小水珠在阳光的照射下闪闪发光,像什么?

生:像珍珠。

师:多美的珍珠啊!谁能读得美一点?(指2名学生读)

生1:读。

师:(打闪闪发光手势指导学生读)多美的树梢啊!谁再来读一读?生2:读。

师:听到你的朗读,我仿佛看到了树梢上的小水珠在闪闪发光呢!我们一起像他这样读读这句诗。

生:——齐读。

过渡:(出示广场图)看,许许多多的小水珠又跑这里来了,冰心奶奶又说?

生:广场上成了一片海洋。(出示诗句)

师:我们一起读读这句诗。——生齐读。

师:谁能用“好像”给这个句子换一种说法?

生:广场上好像一片海洋。

师:读读这两句话,你们发现了什么?

生:“成了”和“好像”的意思是一样的。

师:你可真会读书!在这里“成了”就是“好像”的意思。

师范读:“广场上成了一片海洋。”你们也来读读这句诗。——生齐读。师:(出示广场上孩子戏水图)瞧!这广场上的海洋成了孩子们快乐的海洋!看看他们有多快乐呢,你能从诗歌中找找句子吗?

生:水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。

师:他们真的是(板书:快乐像神仙)

师:是啊,雨后,这些小朋友快乐像神仙。

师:让我们带着快乐的心情读读这句话。

生:水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。——齐读。

(二)学习第2、3小节。

过渡:哇!你们真是一群快乐的小神仙,有个小哥哥也很快乐哦!他有哪些快乐的事情呢?请大家自己读读2、3小节,画出小哥哥快乐的事情。

生:自读2、3小节。

师:谁来说一说小哥哥有哪些快乐的事儿?

生:小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。

师:小哥哥使劲地踩水(板书:哥哥)这是一个怎样的小哥哥呀?生:调皮、淘气、贪玩。

师:谁能学着调皮的小哥哥踩一踩水?(指名读)

生1:读。师:不够使劲呀,水花儿溅得不够高,谁能再使劲点?(指名读)

生2:读。师:哦,我看到水花儿溅得真高啊!我们一起边读边踩水。(演读)

过渡:小哥哥踩水可真快乐啊!他还有哪些快乐的事呢?

生:他在喊:“妹,小心,滑!”说着自己就滑了一跤。

师:小哥哥顾着喊小妹妹,不小心就滑了一跤。

师:谁能学着小哥哥的样子喊一喊小妹妹?(指名开火车读)

师:小哥哥们喊得好大声呀,小妹妹一定听见了!大家一起学着小哥哥的样子喊喊小妹妹。——齐读。

师:现在,你们读小哥哥的话,老师读旁白。(分角色读第2小节)

过渡:猜猜小哥哥现在都摔成什么样了?

生:摔得很惨都变成一个泥人了。摔得四脚朝天了。

师:你还会用“四脚朝天”这个词来形容小哥哥的样子,真棒!

师:小哥哥不小心滑了一跤,他该哭了吧?

生:没有。

师:那他滑了一跤后是怎样的?

生:他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:“糟糕……糟糕!”(诗句显红)师:他嘴里说的和心里想的是一样的吗?

生:不一样。

师:有什么不一样?

生:他嘴里说:“糟糕……糟糕!”

师:为什么他嘴里说:“糟糕……糟糕!”

生:他怕弄湿弄脏了衣服,妈妈会批评。

师:这下,他该很害怕吧?

生:没有。

师:而他又是怎样的呢?

生:而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲。(诗句显红)师:咦!是什么事让他这么兴奋?

生:摔跤了。

师:多么让人兴奋的事啊,你能给“兴奋”换一个词吗?

生:高兴、快乐、开心。

师:你们还能说出表示高兴的四字词吗?

生:兴高采烈、眉开眼笑、欢天喜地、欢呼雀跃、得意洋洋……

师:同学们的词汇还真丰富!多积累词语对我们写话是很有帮助的。

师:这位小哥哥不光很兴奋,还很骄傲呢,他在骄傲什么呢?

生:别人都没摔跤,就他摔跤了。

师:原来,他不小心滑了一跤,也这么好玩啊!如果你也滑了这么一...

跤,你会怎么想呢?

生:很爽、很刺激、很好玩、很痛快……

师:让我们带着自己的感受读一读2、3小节。

师:哇!多么快乐的小哥哥啊!真的是——生接读:快乐得好像神仙

一样。

(三)学习第4小节。

师:(出示:小妹妹图+第4小节内容)噢,小妹妹也来了,她会有哪

些快乐呢?小组合作讨论说一说。

师:谁来说说小妹妹的快乐?

生:她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑。

师:把小妹妹的动作用自己喜欢的符号画出来。

谁找到了小妹妹的动作了?

生:“咬”、“提”、“跑”。(板书:妹妹)

师:请女生站起来模仿小妹妹(出示:她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻

地小心地跑。)

师:这句话还可以这么说(出示:她咬着唇,提着裙,轻轻地小心地

跑。)

师:读读看有什么不一样。

生:加上“儿”读起来就更好听。

师:是呀,加上“儿”读起来更好听,小妹妹也就更可爱了!(生接读——她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑。)

师:这个小节还有哪个地方写小妹妹很可爱?

生:小妹妹撅着两条短粗的小辫。

师:(指一名女生)瞧,这撅着两条短粗小辫的小妹妹多么可爱啊,她是怎样跑?

生:轻轻地小心地跑?

师:她为什么要轻轻地小心地跑?

生:怕摔跤了,怕滑倒了。

师:我们看她的样子是怕摔跤了。可她心里却(生接读——希望自己也摔这么痛快的一跤!)

师:谁已经摔了这么痛快的一跤啊?

生:小哥哥。

师:小妹妹是多么羡慕小哥哥呀,所以她就(生接读——紧紧地跟在这泥裤子后面。)

师:这小妹妹害怕摔跤,又希望摔那痛快的一跤!多么有趣的小妹妹呀!谁也有过像她这样的想法?

生:(举手)

师:请举手的同学来当当这可爱的小妹妹。(部分生读第4小节)师:这小妹妹可真可爱啊!虽然她没有摔这么痛快的一跤,但她紧紧

地跟在这泥裤子的后面也很快乐呀!她也——生接读:“快乐得好像神仙一样。”

(四)总结。

师:这雨后的广场真是一片快乐的海洋啊!让我们一同去分享小哥哥和小妹妹的快乐吧!(配乐朗读)

三、拓展延伸。

师:广场上的其他小朋友可能在干什么呢?

生:同桌说一说。

师:如果你也在广场上,你最想干什么呢?谁先来说说?

生1:踢足球(师:水上足球一定很有意思!)

生2:我想在水里跳舞!(师:水中芭蕾,你跳舞一定很好!)生3:我想踩水!(师:好,你想和这个小哥哥一样!)

师:看来你们也快乐的像神仙一样。!

四、作业。

1.用一两句话写一写“雨后”或“雪后”

2.画一画这雨后的场景。

板书设计:

雨后

哥哥

快乐像神仙

妹妹