加法的初步认识优质课一等奖

五单元10以内的加减法

第一课时:加法的初步认识

主备人:郑艳教学内容:一年级上册第34 、35页

学情分析:本单元是在学生认识10以内的数,掌握了10以内数的组成和分解的基础上学习的。10以内加减法计算是学生今后学习数学的重要基础,因为大数的加减法计算都要归结为不同数位上的数的加减计算。本单元知识主要是让学生认识“+、—”,并把他们已有的经验和算式联系起来,帮助学生理解加法法的意义。

教学目标:

1、通过情景活动的操作,体会加法的意义,经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。

2、认识“+”,会读加法算式,会根据直观图在加法算式中填数。

3、激发学生学习加法计算兴趣。

教学重难点:

重点:让学生初步知道“把两部分合起来,看一共是多少”要用加法计算。

难点:根据所学知识,会根据直观图在加法算式中填数。

课前准备:学具花片

教学过程:

一、问题情景

1、师生谈话,由做手工引出情景图。

师:同学们,你们喜欢做手工吗?都会做什么?

2、观察情景图,鼓励学生发现图中的信息。

师:这里也有三位小朋友,他们和你们的爱好一样,我们一起来看看他们在做什么?

师:你们看,他们做得多高兴呀,仔细观察,说一说你发现了哪些数学信息。

学生可能会说到:

一个女孩和两个男孩一起做花。

他们做了两朵黄花和三朵红花。

二、自主探索

1、提出“一共做了几朵花的问题后”,鼓励学生动手摆一摆。直观感觉把两部分合在一起,就是球“一共”有几朵。

师:你们观察得真仔细,一共有多少朵花呢?请你用花片摆一摆,告诉大家你是怎么知道的?

2、交流摆花片的过程和结果,给学生充分表达不同方法的机会。

(教师巡视,了解学生的摆法,关注学生有几种摆法)

师:谁愿意把你的摆法和同学们交流一下。

学生可能会有一下几种摆法:

(1)、先摆3个红色花片,再摆2个黄色花片,合起来是5。

(2)、先摆2个黄色花片,再摆3个红色花片,合起来是5个花片。。。。。。。

3、新课讲授:介绍加法算式和各部分名称。

在交流的基础上,教师介绍加法,并写出加法算式。以3+2为例,告诉学生加号和算式的读法。

师:同学们做得很好,3个红色花片、2个黄色花片合起来一共有5个花片,可以写成一个加法算式(一边说一边板书)

3 +(加号) 2= 5

师:这个符号叫做加号,表示合起来的意思。这个算式应该这样读:3加2等于5。

4、引导学生根据图中其它信息提出问题,列出加法算式表示

师:刚才观察图的时候,同学们还发现有做花的小朋友。你能根据图中的其

它信息再提出加法问题吗?

学生可能会答到:

1、一共有多少小朋友?

2、一共有3个小朋友。

师:你能列出一个加法算式吗?

学生可能会列出:

1+2=3 2+1=3

教师要让学生读读算式,指出加号。

三、尝试应用

1、呈现两幅图,让学生看图,说图意义。要给学生重充分表达不同想法的机会。

师:刚才同学们解决了小朋友做花的问题,你们看,这有两组鲜花,说一说你们看到了什么?

生:两组鲜花都是四朵。

师:说得对,再仔细看。

生:左边的图师1朵和3朵

生:右边的图是2朵和3朵

2、鼓励学生自己写出加法算式,交流时,说一说加法表示的意思,并读一读算式。学生有困难教师可参与并指导。

师:根据图,你能写出加法算式吗?试一试

学生把1+3=4写成3+1=4,教师都要给予肯定。

师:同学们打开书,看练一练的第一题,先摆一摆再算出得数。

学生可以直接看图直接写出得数,程度稍慢一些的学生可以让他们先用花片摆一摆,在进行计算。

四、课堂练习

1、练一练第一题让学生先摆。再动笔,在方格里填数,读算式。让学生独立完成,在交流。

2、练一练第二题,让学生先说一说题意,明确意思后,再自己做。

3、练一练第三题,先看图可让学生根据图编成小故事,再填空。