第3课凡尔赛-华盛顿体系的建立教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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《凡尔赛-华盛顿体系》教学反思银川十四中陈国江凡尔赛-华盛顿体系既是“一战”这一帝国主义战争对资本主义国家影响的产物,又左右着20世纪世界政治整体化趋势的一种最初反映,为20年代资本主义经济的恢复发展创造了相对稳定的和平环境。在讲这一课时,我改变了平常的教学思路,改用问题讨论法进行教学, 以充分发挥

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所属课文：第3课凡尔赛-华盛顿体系的建立

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2019-05-05 15:51:00

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学校：银川市第十四中学

第3课凡尔赛-华盛顿体系的建立教学设计(第一课时)

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2019-05-05 15:51:00

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关键词：第3课凡尔赛-华�…教学设计(第一课时)

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《凡尔赛-华盛顿体系》教学反思

银川十四中

陈国江

凡尔赛-华盛顿体系既是“一战”这一帝国主义战争对资本主义国家影响的产物,又左右着20世纪世界政治整体化趋势的一种最初反映,为20年代资本主义经济的恢复发展创造了相对稳定的和平环境。在讲这一课时,我改变了平常的教学思路,改用问题讨论法进行教学, 以充分发挥学生的主观能动性,达成教育教学目标。

第一步:复习提问“第一次世界大战的性质是什么:?一战对主要资本主义国家有什么影响?”在学生回答的基础上,总结指出:一战后帝国主义各国企图依据变化的实力重新分割世界,建立新的国际秩序。由此导入新课。第二步:在讲巴黎和会这一内容时,我提了这样一些问题:法国为什么要求巴黎和会于1919年1月18日在法国巴黎的凡尔赛宫召开?有权对和会决策的,是有美、英、法、意、日等国代表组成的“最高会议”,但真正起操纵作用的只是英、法、美三个大国,为什么?在巴黎和会上,战胜国各怀怎样的目的?通过这一系列问题的思考、分析,使学生认识:巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分脏会议,凡尔赛和约是在牺牲弱小

民族利益的基础上,宰割战败的德国的掠夺性条约。第三步:关于华盛顿会议提问:美国为什么要召开华盛顿会议?在华盛顿会议上,谁获利最多?谁受的限制最厉害?谁受的伤害最重?关于《九国公约》宰割中国问题提问:美国重提“门户开放,机会均等”原则的目的何在?接着引导学生阅读课文引用材料,回答思考题,由学生归纳出:九国公约名义上要尊重中国的主权和领土完整,实质上是“使中国又回到几个帝国主义国家共同宰割的局面”,半殖民地半封建的社会性质丝毫未变。从而培养学生透过现象看本质的能力。接着让学生思考:为什么巴黎和会上英美支持日本将山东主权转日本?而华盛顿会议上却反对日本?使学生明确帝国主义的本性和落后就要挨宰的道理,从而加强爱国主义思想教育。提问:为什么说凡尔赛-华盛顿体系是一个隐藏着新的世界大战的体系?通过对凡尔赛-华盛顿体系隐含矛盾的分析,使学生认识战后国际关系的新格局包含了各种矛盾冲突的源泉,是极不稳固的,这些矛盾发展必将导致体系的崩溃和新的战争。通过有效的课堂提问,既能唤起学生集中课堂注意力,又能激发学生的学习兴趣。答对问题的学生有了成功的体验,增强了自信心,产生学习的兴趣。提问较难的问题,学生有可能答不全或答错,一方面提醒学生思维要严密,方法要得当;

另一方面又能进一步激发学生的学习兴趣和求知欲。而设计一题多解问题、变式问题、开放问题、探索问题等,又能训练学生思维的广阔性和创造性,培养学生的思维能力。另外通过课堂提问,还能及时了解学情, 准确获取教学的反馈信息,有利于实施高效的针对性教学。

总之,课堂提问是一个重要的手段,教师如能切中学生的疑惑之点,设置悬念,以激起

关于本教案的常见问题

Q：第3课凡尔赛-华盛顿体系的建立教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第3课凡尔赛-华盛顿体系的建立》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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