第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮教学设计及教案分析

第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮

第一课时

祁县中学 王莉

教学目标

1、知识与技能

能说出甲午战争的起因、经过和结果。

分析《马关条约》的内容，并依据内容分析其影响。

2、过程方法与能力[来源:学科网]

组织学生讨论甲午中日战争中国战败的原因，培养运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。

请学生讲述邓世昌等人的英勇事迹，观看电影《甲午风云》，培养再现历史情景并获取历史知识的能力。

3、情感态度与价值观

通过甲午中日战争中广大官兵和台湾军民英勇杀敌、顽强反对外来侵略的教学，号召学生向英雄学习，树立爱国主义和英雄主义的人生观。

通过帝国主义在甲午中日战争中打败腐朽无能的清政府，再次签订不平等条约的教学，再次使学生认识到落后就要挨打的道理，培养立志成才、振兴中华的人生观。

[教材重难点

重点：邓世昌与黄海海战，《马关条约》的主要内容和影响。

难点：为什么说《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深？

教具：多媒体课件

教学方法：讲述法、提问法、图示法、多媒体演示法等教学方法；

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通过教师引领学生自主探究法，然后师生共同归纳总结

学情分析

对于甲午中日战争，学生们已有所知，但又知之不深。大多数学生通过电影、电视了解了这场战争，但他们关注的只是战争的过程、战争的激烈程度，至于日本为什么要发动这场战争，战争对中国的影响学生们则缺乏了解，也少了些兴趣。因此如何激发学生们的探究欲望，完成教学目标，使学生们对甲午中日战争的认识从“表”到“里”是上好这堂课的关键。

教材分析

教材将本课划分为三个子目：黄海海战、《马关条约》、瓜分中国的狂潮。本人根据实际情况对教材内容进行了整合，把第三子目放在以后的内容讲，整合后内容变为：帝国之殇——甲午中日战争；帝国之辱——《马关条约》；国兴之梦——鉴古至今。总的来说，以甲午中日战争该事件为教学线索

教学过程

导入新课：学生读关于“致远舰”沉船的相关资料，师：随着这艘战舰的重见天日，邓世昌，致远舰乃至整个北洋海军，再度万众瞩目，中国人的记忆再次回到了120多年前的那场震惊世界的甲午大海战！

讲授新课

板块一：帝国之殇——甲午中日战争

自主学习：（学生阅读本目文字，找出以下问题）

战争爆发的时间地点、交战双方、重要战役、

重要人物、战略方针

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探索发现：1、为什么叫甲午中日战争？

2、日本一些右翼史学家说：“1894年那场中日冲突完全是由一些偶然性的因素引起的。”你同意这种观点吗？

师：由此指出这是一场蓄谋已久的侵华战争。同时提出问题，如何理解“蓄谋已久”

合作探究：展示一组材料和图片，分析甲午中日战争爆发的原因

过度：战争已经打响，让我们来了解一下这场战争的经过

展示甲午中日战争形势图，学生指出中日交战地点（直观了解历史）

播放视频：黄海海战邓世昌英勇抗敌的片段（再现当时历史情境

想一想：邓世昌的举动体现了怎样的民族精神？（情感态度价值观教育）

展示图片（黄海海战中日双方兵力、损失对比）

小小舞台：李鸿章和丁汝昌对话。（理解“避战保船”这一方针的出台及其后果），同时向为国捐躯的英雄致敬

各抒己见：清政府为什么会失败？（展示一组材料，学生讨论总结）

过度：日军攻占威海后，叫嚣要进攻北京，清政府急忙任命李鸿章为全权议和大臣，赴日本求和。又一次签订了丧权辱国的不平等

板块二：帝国之辱——《马关条约》

自主学习：（学生阅读本目文字,找出《马关条约》的相关问题）

1.签订时间

2.双方代表

3.主要内容

4.重要影响

展示图片：条约签订情景

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出示两则材料：学生阅读，结合文中小字，认识《马关条约》的签订并非李鸿章一人造成，而是整个清王朝腐败无能的表现

想一想：为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它大大加深了中国的民族危机？（用表格的方式进行比较，学生一目了然，便于逐条分析得出结论）

展示相关图片，阅读每课一得，使学生更好的理解《马关条约》的影响。

过度：19世纪末，西方列强受第二次工业革命的影响，陆续进入帝国主义阶段，加紧对外扩张，掠夺资源，抢占殖民地，而日本在《马关条约》中获利丰厚，进一步刺激了列强的欲望，掀起了瓜分中国的狂潮

板块三

国兴之梦——鉴古知今（小结）

提出疑问：从甲午中日战争的失败中得到什么教训？对今天有什么借鉴意义？

①落后就要挨打，只有提高综合国力，才能立于世界民族之林。

②勿忘国耻，奋发图强以经济建设为中心，大力发展生产力，增强综合国力，推进军事现代化。

从而指出：中华民族不是一个好战的民族！

但中华民族却是一个不屈的民族

课堂练习

板书计划

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