第7课 伟大的历史转折教学评价实录

7课

伟大的历史转折

教学目标

知识目标：

通过学习本课，让学生掌握思想解放运动的简要过程和党的十一届三中全会的召开的背景、内容及意义；了解平反冤假错案和正确评价***等拨乱反正的基本史实。

能力目标：

运用历史比较的方法，联系“文化大革命”的基本史实和二十多年改革开放所取的伟大成绩，深刻理解这次伟大的历史转折，提高历史感悟能力；分析真理标准讨论是如何突破“两个凡是”的禁锢从而掀起思想解放运动，培养历史分析的思维能力；综合十一届三中全会的内容，理解其伟大的历史意义，培养历史综合的思维能力。

情感目标：

认识实事求是、解放思想是我党的根本思想路线，继承党的优良传统，培养不迷信权威、求真务实的理性精神和健康情感。从拨乱反正的史实中，认识我党具有正视现实、改正错误、开拓前进的勇气和品格，激发爱党情怀。

教学分析：

（一）重点：十一届三中全会。

（二）难点：如何掀起这场具有深远历史意义的思想解放运动。如何正确评价***的是非功过和历史地位。

教学方法

（一）分组讨论法

（二）历史比较教学法

教学过程：

第一部分：导入新课

【教师活动】：同学们，我们上一课学习了《文化大革命》，知道了“文化大革命”是一场由***亲自发动、被两个反革命集团所利用的政治运动。这场历时十年的内乱给党和国家造成了严重的损失。直接经济损失达5000亿元，民主法制被践踏无遗，整个社会出现严重混乱的局面。1976年10月6日，以华国锋、叶剑英为代表的中央政治局采取果断措施，粉碎了“四人帮”，结束了“文化大革命”这场内乱。之后，历史走到了三岔口，我们国家又面临着一场生死攸关的历史抉择。

【学生活动】：学生认真听讲，回顾上一节课的内容，并认真思考老师提出的问题。

【预期效果】：对学生的积极回答给予赞许与肯定，并借此引入正题。注重教材的衔接，引导学生进入历史情境，并设置问题让学生认真思考。

【教师活动】：让我们先听一首歌：“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神奇般地崛起座座新城……”大家知道这首歌曲的名字叫什么？歌中的那位老人又是谁呢？他画了那个圈圈是现在的哪座城市？

【学生活动】：学生被优美动听的歌声所吸引，当老师提问时，学生齐答：那首歌叫《春天的故事》，那位老人就是改革开放的总设计师邓小平，他画的圈圈就是现在举世瞩目的深圳。

【预期效果】：用歌曲形式导入，让学生进行轻松愉悦的情感体验的同时，明白伟大的无产阶级革命家在国家、民族面临历史抉择的重要关头，为我们国家、民族所作的巨大贡献。激发起学生的爱国之情，立志投身于社会主义现代化建设的伟大浪潮。

【教师总结】：这一切的变化，都应归功于那些无产阶级革命家的高瞻远瞩，是他们果断地结束了这场长达十年的内乱，是他们领导了中国人民掀起了改革开放和社会主义现代化建设的浪潮。

第二部分:学习新课

【教师活动】：从“文革”到改革开放的这段时间，是党和政府全面进行拨乱反正的时期。这期间，中国经历了伟大的历史转折。那么，这一转折又是怎么发生的呢？

【学生活动】：学生认真听。

【预期效果】：引导学生将注意力集中到教材上。

一、十一届三中全会

（1）背景：“文化大革命”结束后，出现安定团结的政治局面。外交领域出现巨大成就，国际形势趋于缓和。

（2）十一届三中全会

【教师活动】：下面，大家先来看一段关于十一届三中全会的视频材料。

【学生活动】：学生专心致志地看。

【预期效果】：运用多媒体现代教育技术向学生展示十一届三中全会的原始录像，让学生多种感官参与学习，形成视听冲击，走近历史情境。

【教师活动】：同学们，大家认真阅读教材内容，把十一届三中全会的召开的时间、地点、内容及意义分别找出来。

【学生活动】：学生认真阅读后，作出了准确的回答。

【教师活动】：这里，需要着重指出的是：十一届三中全会内容可以归纳成三点，即思想路线、政治路线、组织路线。现在，大家想一想，议一议在该会前后党和国家在这三条路线上政策有何不同？用一些具体的例子来说明。

【学生活动】：师生共同交流讨论，学生自由发言，回答总结如下：A、在思想路线方面，十一届三中全会以前特别是“文革”时期，大搞个人崇拜，把***的只言片语作为党和国家工作的思想准绳，严重地违背了客观实际，以致出现了大炼钢铁运动、放卫星等荒唐

的行为。而在该会以后，重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，根据我国的基本国情和经济发展的客观规律来进行社会主义现代化建设

B、在“文革”时期，坚持“阶级斗争为纲”的政治路线，主张“打到一切，全面内战”、“造反有理”，一大批的开国元勋、文化学者等遭受打击、迫害。党的十一届三中全会，根据对我国国情的正确分析，指出我国社会的主要矛盾已不再是阶级矛盾，而是落后的社会生产与人民群众日益增长的物质文化需要之间的矛盾，作出了把党和国家的工作重点转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策。

C、在组织路线方面，“文革”时期，党的民主集中制原则遭到破坏，民主法制被严重践踏。当时作为***的刘少奇，在不经过任何法律程序的情况下，被不明不白地迫害致死，由此可见一斑。还有，国家干部采取职务的终身制。十一届三中全会，提出了民主制度化、法律化，用人制度也开始走上正轨。邓小平以身作则，不搞领导干部终身制，1989年6月，中共召开十三届四中全会，选举江主席为中央委员会***。1990年3月，第七届全国人大第三次会议接受邓小平辞去中华人民共和国中央军事委员会主席职务。

通过讲解，学生逐渐领悟十一届三中全会的历史意义

【预期效果】：讨论增强了课堂的气氛，也活跃了学生的思维。

【教师总结】：十一届三中全会实际上形成了以邓小平为核心的党中央第二代领导集体。这次会议从上述关乎全局的三大路线上纠正了长期的“左”的错误，在共和国发展的关键时刻，成功地解决了“中国向何处去”的重大问题，结束了过去，开拓出未来，成为共和国现代化起飞的划时代起点。正是从这个意义上，才说十一届三中全会促成了“伟大的历史转折”。

【预期效果】：学生认真地倾听，感受这一伟人波澜壮阔的一生，对历史英雄的仰慕之情油然而生。

二、农村的改革之路

1、原因

2、形式

3、影响

三、国门从这里打开

1、对外开放的目的

2、对外开放的格局

第三部分：布置作业

【教师活动】：学习了这一课，同学们知道在十一届三中全会以后，中国历史发生了伟大的转折。同学们大部分出生在上个世纪九十年代初，而你们的父辈，他们则大部分出生在上个世纪六十年代，他们的童年就是在“文革”期间度过的，你们和你们的父辈是生活在两个不同的年代，有着不同的经历。你们都是这两个时代的见证人。同学们回去以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下访问调查，从吃、穿、注行、受教育等各方面了解一下两个时代的差别，并做一定的思考，好好体会这一“伟大的历史转折”。

教学反思：

课程改革的关键在于实施，实施的主要环节是教学过程。学生应地在教师的引导下改变自身的学习方式，促进自身实践能力和创新精神的培养。就这堂课而言，我对教学过程进行了初步的探讨，总结有以下三点。其一，设置问题情境，培养学生的问题意识。其二，注重历史教育的思想性和教学过程的逻辑性。其三，注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。

所谓“亲其师，信其道”，教师首先要做学生的良师益友，构建一个良好的师生关系。这是活跃课堂气氛的前提条件。其次，运用多媒体现代教育技术，让学生多感官参与学习，

走近历史情境，进行情感体验。为了更好地推进新一轮的课程改革，教师应该转变教学方式和学生的学习方式，把新课改的理念融入到我们的教学实践中去。