第10课 中华民国的创建优秀教学设计范文

初中历史学科教学设计

学科

课型

课标

要求

本课主要讲述了中华民国的创建，上承辛亥革命，下启北洋政府的黑暗统治。包括“中华民国的建立”、“袁世凯窃取革命果实”和“《中华民国临时约法》”三个板块的内容。武昌起义历史

课 题

新授

授课班级

中华民国的创建

授课时间

授课教师

课时

鲁雪皎

1 了解中华民国成立的基本史实。

教材

之后，建立了中华民国，颁布了《中华民国临时约法》,终于推翻了清政府统治，革命果实却分析

被袁世凯窃取了。但是资产阶级没有完成反帝反封建的民主革命任务。中国人继续为反帝反封的革命事业不断奋斗。

通过前两节的学习，学生已经了解革命志士为了挽救民族危机，只有推翻腐朽的封建统治，学情

才能挽救中国。武昌起义后的发展态势对于学生来说不难理解。但是对于袁世凯篡夺革命胜利分析

果实，辛亥革命失败的原因对于学生来说较难理解。所以本课在设计过程中，充分利用学生已有的能力，完成知识层面的掌握，通过小组交流探讨，师生互动，进一步理解本课的重难点。

教学

重点

教学

难点

中华民国的建立

袁世凯窃取革命果实

通过自学掌握中华民国建立的相关知识点，掌握纪年法，理解中华民国建立的意义。通过自学了解革命成果被窃取的过程，讨论“孙中山到底该不该让位给袁世凯”，让学生体会孙中山辞职是当时历史条件的必然结果，学会全面认识历史问题的能力。通过假设“假如你是当时教学

的一个普通百姓，你看到《中华民国临时约法》的内容，你最大感受是什么？”问题，让学生目标

设身处地思考问题，把复杂内容简单化，便于学生理解。通过本课学习，体会中国民主革命的艰巨性和曲折性；能正确认识近代中国国情，即在半殖民地半封建社会的中国，资产阶级不能领导民主革命取得彻底胜利。

教 学 实 施

教学

环节

教

师

活

动

学

生

活

动

设

计

意

图

活动时间

出示ppt展示跟孙中山有关的地引出孙中山被尊称为“国父”，导入

名，提问“国”是什么“国”？

（一）中华民国的建立

1、黑板出示的信息是：背景、时

学生结合黑板老师给回答问题

目的是想通过前两课的学习，对孙中山的认识来导入新课。

1 间、临时大总统、临时政府所在出的提示，自学完成学习任地、意义。老师给出提示，学生务，用笔在书上勾画。

培养自主学习能新授

自学完成学习任务，可用笔在书上勾画。

学生进行计算，总结力。

8 2、掌握纪年法。出示算式，学生计算规律。 总结规律。

理解

3、意义。

（二）袁世凯窃取革命果实

1、黑板出示时间提示。学生自主件始末。

学习，了解事件的来龙去脉。

2、提出问题“有人说，没有孙中

山的拱手相让，袁世凯就当不上

本目内容时间脉以时间为线索，了解事络清晰，学生可以自主完成学习任务。

希望通过讨论，每小组讨论，然后发言。

个学生都获得发言的机会。即激发兴趣，又

中华民国临时大总统，辛亥革命

的胜利果实就不会落入袁世凯的

手中。孙中山到底该不该让位给

袁世凯？”。组织学生讨论。

学生再次体会和理解。3教师总结发言。明确孙中山辞逐步提高全面分析历史问力和全面分析历史问职是当时历史条件的必然结果。

题能力。

题能力。

逐步提高表达能

提高能力。

12 （三）《中华民国临时约法》

1、自主阅读《临时约法内容》

自主阅读

谈感受

设身处地思考问题。化复杂问题为简单化。降低学生理解的难

2、提出问题：假如你是当时的一个普通百姓，你看到《中华民国临时约法》的内容，你最大感受8

是什么？

3、在理解内容基础上，体会《临时约法》的意义。

体会其中“民主”、“自由”、“平等”的思想。

度。

革命成果——中华民国建立

革命成果被窃取——袁世凯

小结

保护革命成果——《中华民国临时约法》

课堂

作业

课后活动1和3

整体感知本课内容

整体感知本课内容

2 独立做题

巩固课堂知识

9 一中华民国的建立

板书

设计

二袁世凯窃取革命果实

三《中华民国临时约法》