Fun with language教学设计第一课时

《Mr. No-Nose》

Module 3 Body单元拓展阅读课教学设计

教科版小学英语三年级上册

Module 3 Body

课型：单元拓展阅读课

执教：戴河清

班级：三年8班

本课是Module 3 Body的单元拓展资源，同时也是一本由字母N组成的单词编写的绘本故事。通过自然拼读引导，帮助学生复习巩固本单元有关身体部位单词以及学习绘本故事中的新单词no, noisy, but，how about等。本课不再侧重Module 3语言点的训练，而是通教学内容分析

过绘本阅读策略指导，侧重情感态度的滲透，使学生能在老师引导下进行绘本阅读，通过Mr. No-Nose 的经历，拓展修饰身体部位的形容词以及句型表达

I need a … nose/mouth… How about this …?

读懂并理解绘本内涵，接受并喜爱自己原本的样子，培养自信的情感态度。

知识经验：在模块一、模块二中，学生学会了如何打招呼，如何进行自我介绍和询问他人名字，为他人进行介绍的基本句型。而学生在Module 3已经学习了关于身体部位的词汇，学会了一些指令动词。并且能运用短语和单词给他人提出讲究卫生的建议。在单词拼读方面，对单音节单词的拼读掌握较好，多音节词的拼读还需加强。但对Body主题英文绘本故事的接触不多。

生活经验：部分学生可能对自己拥有的某项物品不是太满意，Mr. No-Nose 的经历可能会引起学生的共鸣。课外阅读中学生已经接触较多中文绘本故事，能预测故事的发展变化。

认知特点：学生在以往的学习中接触中文绘本较多，具备一定的理解力。英文绘本故事的完整情景性能引起他们的兴趣。但对于英文绘本的阅读策略、阅读体验尚处于起步阶段。

一、

语言知识与技能：

1.

能听懂、认读和理解新单词／单词：no, noisy, but, how about… I need a …

2.

能借助图片理解读懂绘本；

3.

能朗读绘本和表演绘本故事

二、过程与方法：

1. 以小组进行朗读绘本，根据图片线索新编故事；

2. 用图片、录音材料导读、导说、导思；

三、情感态度与价值观：

1. 引发学生对于外貌特征的思考，接受并喜爱自己原本的样子，培养自信的情感态度

Mr. No-Nose doesn’t need a nose. 的引导与理解

PPT，

worksheet，板书

学情分析

教学目标

教学重难点

教学准备

教学环节

教师活动

1.

Sing a song. 看视频

2.

Free talk. 自由谈论。

学生活动

1.Sing a song

2. Talk about what Ss 1 设计意图

1. Watch for words blending. Ss to practice the blending words begin with N.

2.Revision. 备注

1 激活学生知识储备，引起学生兴趣；

Step 1 Pre-reading

3.

Review New words. 复习单词

4. Presenting a picture with many noses (find out differences and review the adjective words).

5.

Extensive reading and get the main idea.

(question -oriented)

Does Mr. No-Nose want a nose?

If yes, how can he get a nose?

What kind of nose does he want to get? Does Mr. No-Nose need a nose? Why?

6.

Read aloud. (read for details.)

7.

Listen and follow the mp3 and try to role play. have heard in the song (words begin with N)

3. Revision.

3. Revision. 2.3.练习以n开头单词的拼读。

Step 2 While-reading

4. Look and say. 4.Reading strategies It’s a … nose.

acquisition (read a

picture);

Find out key information

and practice reading.

5. Extensive reading

5.Reading strategies and try to answer the acquisition (Extensive questions. reading);

Analysis the main idea.

Thinking training: get the

information from the

pictures.

6.Look and read. 6. Reading and thinking

strategies

acquisition(read aloud

by understanding)

7.

Listen, read and 7. Reading strategies role play. acquisition(reading

imitation for overall understanding); Ss can preform role play. 8.Learning by thinking and creation.

9. Sharing the new stories. 8. Develop “English accomplishment” through the task of creating a new story.

9. Sharing and Emotional education. (Don’t pursue something that is not for you.)

4. 阅读策略渗透（看图说话），引出绘本主人公和标题Mr. No-Nose. 5. 阅读策略渗透（泛读）：根据问题在绘本中寻找答案，将Mr. No -Nose找到鼻子前后的行为进行对比，让学生思考：他是否真的需要一个鼻子？

6. 尝试自主阅读，理解绘本故事内容。

7.阅读策略渗透（模仿朗读）：跟读，并尝试角色扮演对话练习。

8. 通过新编故事，拓展学科素养思维能力训练：

9. 展示新故事，点题。(无须刻意追求不适合自己的东西). Setp 3 Post-reading 8.

Create a new story based on the given pictures.

9.

Ss share the new stories and point out the theme.

2

Homework 1.

找出绘本中所有含有“n”发音的单词

2.

复述故事

Mr. No-Nose

Friends

Mr. No-Nose a bird

I need a … nose.

a pig

I need a … nose.

an elephant

I need a … nose.

a man

I … this nose.

Before

vs

After

He can …

He can’t..

板书设计

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