2、3、4的乘法口诀教学设计实例｜教案在线预览

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数学课时教学设计教学课题书本第54页例2～例3及相应的“做一做”教学目标课时1 1.使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。2. 初步会计算4以内的两个数相乘教学重点是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。教学难点进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与

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所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2020-12-18 22:01:40

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学校：榆中县高崖镇高崖小学

2、3、4的乘法口诀教学设计实例

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关键词：2、3、4的乘法口诀教学设计实例

正文

数

学

课

时

教

学

设

计

教学课题

书本第54页例2～例3及相应的“做一做”

教

学

目

标

课时

1 1.使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

2. 初步会计算4以内的两个数相乘

教学重点

是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

教学难点

进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教学方法

分析总结

教

学

准

备

老师

学生

课件

小棒16根

课型

新

授

教

学

过

程

教师、学生活动

一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。

教学环节

导

１.电脑出示，学生直接说出答案。

２.学生根据口诀填一填。

二、自主探究2、3、4、的乘法口诀

讲／学

1. 教学例2 教师让学生先看课本插图：

引导学生写出乘法算式编制口诀。

课件展示，根据学生回答，教师板书。

2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二，

接着教师又让学生看

讲／学

2组球拍说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”

并板书：“二二得四 4× 5=20 5× 4=20 四

五二十

2.教学例3 出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每束有多少个糖？可以说成几个3？要求一共有多少个糖，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

引导学生自己想，自己写，最后归纳出口

诀：“三三得九”。

3. 教学例4。

4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

（1）引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

板书 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16 （2）引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六

（3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一

一得一

三、巩固练习

l．做教科书第一25页"做一做"中的练习。

练

做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。

置

板书

设计

练习十一第2、3题.

2×l=2 1×2=2

一二得二

2的得数是4

二二得四

一三得三二三得六三三得九

一四得四二四得八三四十二四四十六

教学

反思

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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