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解决问题课件配套优秀获奖教案｜教案在线预览

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关键词：解决问题课件配套优秀获奖教案

正文

二数第八单元

克和千克

第二课时：解决问题

教学目标

1.通过估测的活动，让学生经历如何估测物体质量的过程，进一步感受质量单位的实际意义，巩固质量观念的建立。

2.在建立质量观念的基础上，培养学生估测物体质量的意识，提高估测的能力和策略。

3.进一步巩固解决问题的一般步骤，以及培养学生结合生活实际多角度解决问题的能力。

4.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强从生活实际中探索数学知识的意识。

教学重点

进一步建立千克的质量观念。

教学难点

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

教学过程

一、谈话引入，经验汇报。

1、开火车

2、上节课我们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？

3、交流1千克的物体各有几个？猜一猜，1千克的苹果有几个？

二、动手实践，对比探究，

1.想知道1千克苹果有多少个怎么办？（课件出示苹果）

你们知道称的苹果是多少千克吗？（1千克）

1千克苹果有多少个，你们想自己称一称吗？

汇报结果

如果老师带来的苹果比你们刚刚称的苹果大。你能估计老师这样的苹果1千克大约有多少个吗？为什么？

（我们刚才称出的1千克苹果有5个的，也有6个的，老师的苹果比我们的大一些，估计4个就是1千克了。）

师生共同称一称验证。

同样都是1千克苹果，为什么称出的数量会不一样？

（引导学生理解，都是1千克苹果，但是大小不一样，所以个数就不一样。每个苹果大，称出的1千克个数就少，每个苹果小，称出的1千克个数就多。）

三、提示问题，深入推理

出示问题，

如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克。

20÷5＝4（千克）

如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克。

20÷4＝5（千克）

解答正确吗？我们可以怎样检验？（称一称）

根据我们刚才称一称的结果和日常的生活经验，可以看出生活中的苹果大部分是4、5个是1千克，说明我们的解答是正确的。

口答：如果4个苹果重1千克，这些苹果大约重5千克；

如果5个苹果重1千克，这些苹果大约重4千克。

四、巩固应用，拓展提升

1.完成教材第104页“做一做”。（用于巩固学生通过估计解决问题的策略）

解决24个梨大约重多少千克？首先要知道什么？

根据生活经验我们知道一般的大一点的梨大约3个1千克，中等大的梨大约4个1千克。所以，如果3个梨1千克，那么24个梨大约重（24÷3＝8）千克；如果4个梨1千克，那么24个梨大约重（24÷4＝6）千克。

如果5个梨重1千克，这些梨大约重多少千克？

2、填一填。（既巩固质量单位间的关系，又巩固估量的方法）

1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克。

完成教材第106页练习二十第10题。

培养分析和解决问题的能力。

4.拓展知识

巩固对质量单位的认识，扩大知识视野，加强学科之间的联系。

五、全课小结

今天我们学习的运用适当的估测策略去解决问题。通过今天的学习，你对本单元所

个重1千克

个重2千克

块重1千克

学的质量单位和解决问题的策略有了什么新的认识？

资料摘要

解决问题课件配套优秀获奖教案

解决问题课件配套优秀获奖教案

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

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