元、角、分优秀教学设计内容

1.认识人民币（一）

一、教学内容

教科书第52、53页例1、例2。

二、教学目标

知识与技能：能辨认各种面值的人民币以及对它们的实际价值有所感知。

过程与方法：培养学生的观察能力和口头表达能力。

情感、态度与价值观：体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。

三、教学重难点

会辨认各种面值的人民币。

四、教学准备

各种面值的人民币若干。

五、教学过程

（一）情境引入

教师：（出示主题图）同学们，下课后老师就准备到这个商场购买东西。你们知道老师到商场购买东西必须带上什么吗？

学生根据自己的生活经验不难回答出是“钱”。

教师：对，买东西必须要带钱。（课件出示美国、欧洲、日本、中国等国家的钱）美国的钱叫美元，欧洲的钱叫欧元，日本的钱叫日元，中国的钱就叫人民币，今天我们就一起来认识人民币。（板书课题）

（二）教学新课

1.认识人民币

教师掏出一叠人民币。

教师：这些人民币你们认识吗？

学生认人民币，学生认一张老师在黑板上贴一张。不认识的大家一起认，然后把它贴到黑板上。贴钱的时候按分、角、元从小到大分类贴。

教师：（指黑板）从贴这些人民币中你发现了什么？

引导学生发现以下几点：

（1）人民币有的是金属做的，有的是纸做的。教师顺势介绍金属做的叫硬币，纸做的

叫纸币；

（2）分和分在一起，角和角在一起，元和元在一起。教师顺势指出人民币的单位有元、角、分，并板书在相应的位置上。

教师：这里的“圆”和“元”是相通的，这是辨认人民币的一个重要标志，你们还可以从这张人民币上的哪些地方辨认出它是1元呢？（显示人民币的正面和反面，学生在上面找1元的字样）你能找到其他人民币上表示面值的数吗？

学生找后，抽学生回答。

教师：人民币上有不同的图案，但是有一个图案是每张人民币都有的，你们能发现这个相同的图案吗？

引导学生观察出国徽的图案。

教师：刚才我们认识了人民币上有表示面值的数、图案、防伪标志，请拿出你们的钱和同桌一起找一找这些表示面值的数、图案和防伪标志在哪儿？

学生一起互相说。

教师：你们会认钱了吗？

教师：老师考考你们，做一做第1题。

学生做完后集体汇报。

2.深入认识人民币

教师：小朋友们你们真的认识人民币了吗？

教师：老师还想考考大家，（拿出1元钱）1元钱可以买哪些东西？

教师：100元钱可以买哪些东西？

教师：铅笔大概值多少钱？

教师：所以，我们不但要会认人民币，还要会估计它们能买些什么东西。知道这张人民币的价值，才算真正认识了人民币。

3.人民币的兑换

教师：老师这里还有一个问题，我到商场买东西需要一些零钱，所以（拿出1元的人民币）老师想要把这1元的换成一些1角的。你们会拿多少张1角跟我换？

教师：你们觉得这样换公平吗？根据生活经验，学生觉得公平。

教师：为什么？

引导学生得出：1元=10角。

出示：1张1元和10张1角相等的图及1元=10角。

教师：（拿出1角）1元=10角，想一想1角又等于多少分？

学生根据前面1元=10角可以得出1角=10分。

出示1张1角和10张1分相等的图及1角=10分。

教师：请翻开书，做议一议。

学生做完后订正。

(三)课堂小结

教师：本节课你学到了什么？人民币有哪些单位？1元等于多少角？1角等于多少分？

(四)课堂延伸

这节课我们认识了人民币，初步学习了人民币的兑换。同学们可以我们学习的知识和爸爸妈妈一起去买东西，了解一下哪些商品值多少钱，了解一下买东西的过程。

六、板书设计

认识人民币（一）

人民币有的是金属做的，有的是纸做的。

教师介绍金属做的叫硬币，纸做的叫纸币；

分和分在一起，角和角在一起，元和元在一起。

人民币的单位有元、角、分。

1元=10角、1角=10分

七、课后反思