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二年级数学下册《克和千克》解决问题教学设计刘永红一、教学目标：知识与技能：1、在具体生活情景中，使学生感觉并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克＝1000克。2、使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。过程与方法：3通过掂一掂
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解决问题板书设计及意图
未知
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关键词：解决问题板书设计及意图
正文
二年级数学下册《克和千克》解决问题教学设计
刘永红
一、教学目标：
知识与技能：
1、在具体生活情景中，使学生感觉并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克＝1000克。
2、使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
过程与方法：
3通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生会以1克和1千克为标准估量物体的质量。
情感态度与价值观：
关注学生的生活经验，培养学生调查、收集、处理信息的能力，拓展学生的思维。
四、教学重点：
认识质量单位，建立1克和1千克的概念。
教学难点：
知道1千克＝1000克，会根据物体的实际质量，选择合适的质量单位。
五、教学准备：多媒体课件、1角硬币若干、黄豆、玉米、红豆、较轻积木若干、电池若干。
六、教学过程：
（一）激起引入
1、师出示课件：
1、选择合适的单位，圈一圈。
指名回答，全班订正。
2、将物品与适当的重量连一连。
指名回答，全班订正。
3、糊涂的明明
通过明明的一封信，找出关于克和千克的知识，看一看明明糊涂在哪？
请小朋友们观察一下，说说你的想法。
1
（二）小组合作，探究新知
在小组汇报中，展示同学们带来的秤，并介绍用法。
1、实际动手操作，先估量再称重。
小组合作，教师巡视指导。
小组汇报、交流。
2、先估一估所带物品再进行称一称。
小组汇报结果。
二、探究新知
例3、王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
我们刚刚称过，一般大的4个1千克，中等个儿的5个1千克。
（1）如果4个苹果重1千克，这些苹果重（
）千克。
20÷4＝5（千克）
（2）如果5个苹果重1千克，这些苹果重（
）千克。
20÷5＝4（千克）
三、知识运用
（1）估计24个梨大约重多少千克。
我知道大约5个梨是1千克。
如果5个梨重1千克，这些梨大约重（
）千克
5个梨大约是1千克，我们可以5个5个地减，从24中最多减去几个5 就是有几个1千克。减去4个5，是4千克，还剩4个梨，接近1千克。
（2）你会解决吗？
我买1千克苹果，
2 千克桃。
2
1千克里面有（
）个500克,（
）个500克是2千克。
阿姨一共花了多少钱？
四、课堂小结
这节课你有什么收获，请与大家分享一下。
五、作业布置：
教材第105页 第3题
教材第106页 第8题
十、板书设计：
克和千克
克 g
500克
500克＝1000克
千克 kg
1千克＝1000克
教学反思：本节课先通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。
教学中存在问题：学生准备，物品不全。培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。
改进措施：多动手去秤苹果等进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
3
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