整理和复习名师教学视频（文字实录）

大数的认识的整理与复习

课堂实录

石新路小学

谢文敏

教学目标：

1、使学生能借助一定的形式来梳理大数的内容，沟通知识之间的联系

2、进一步复习亿以内数的数位顺序表。进一步整理复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿、万后面的数。

3．结合练习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，省略亿、万后面的数。

教学关键：以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。

一、激趣引入

目标导向

师：从1999年神州一号发射成功到2016年神州十一号升空

，中国经历了十七年的历程。每一次航天技术比上一次更加先进。

【出示课件】大声自由读这则信息

师：此时此刻，你有什么感想？

生1：中国的科技发达。生2略

师：更期待中国航天技术的新辉煌

我们看看信息中的数据，都是我们学过的什么数？

学生：大数

。

今天我们就来对大数这一单元进行复习。（板书课题：贴纸条）

二、自主探究

多种方式

（一）

学生独立操作

师;你们再用数学的眼光去观察这段文字的数据你有什么新的发现。

生回答

：数据很乱，读起来不方便。生答2略

师：你的意思是有的大写.有的小写

还有的是改写显得有点乱。

师;你能用这单元的知识来重新组织这则信息的数据吗? （学生独立思考1.5分钟）

（二）小组合作

师：看来大家都想好了

接下来在小组内商量商量，拿出一个统一的意见

，注意分工，开始行动

（三）反馈交流

1、读数

生1：我们组选择的是大写，用到了这一单元的读数的知识

.......

师;他们组精彩地展示了她们的成果。她她们帮助我们一起回忆了本单元的读数知识

，其实读数这个方法在数学书：19页上。请大家翻到书19页一起读、记一记

师：还有不同的方法吗？

2、写数

生;我们选择的是写数

.......

师：他们组不仅知道怎么写，还知道写数的方法，每个人都好有老师的范，后面的同学像她们学习。

和他们一样的举手。

还我发现还有不同的

下面请刘彦彤小组

3、改写：

生：我代表我们小组进行汇报........

我们组用的是改写，把xx改写成.......

生2：

补充因为改写有两种情况

一种是整万、整亿数的改写，直接把万级或亿级后面的0去掉，加一个万字或亿字。

一种是不是整万、整亿数的改写，要根据四舍五入的办法进行改写。

同学提问：同样是改写，都是以万、亿作单位，它们有区别吗？

师：

小结：

有的以读书的方式，读起来方便，有的以写数的方式，写起来方便，还有的是改写的方式，便于读，便于写。在生活中我们要根据不同要求加以灵活处理。【课件演示】

那同学再一次选择另外一种方式书写数据【同桌检查

】

师：刚才一起回忆了读数、写数、改写，

那么数有大小吗？

师：

你们会比较大小吗？【板书比大小

】

5

出示课件；比大小

先独立完成

你是怎么比较的？

生补充：大小比较的方法

评价：不仅会比较，还知道比较方法。学习就要这样，知其然知其所以然。

6

数位顺序表

师：

刚才读数、写数、改写、大小比较都与什么有关？

【

数级、数位】数级、数位都和数位顺序表。

【展示课件数位顺序表】

谁能说一说数级有..........【抽生说】

谁能一口气把所有数位说出来【】

谁和她一样能干，把对应的计数单位说出来。

以这个数为例，结合数位顺序表，谈谈对这个数的认识。

你还能说说吗？

生：同样一个数，所在的位置不一样，表示的意义不一样

如：第一个4在千万位上，表示4个千万，第二个4在个位上，表示4个一....... 师：你们更进一步了解了数位顺序表，其实数位顺序表是我们读数、写数的好帮手。如果是谢老师，你会把它贴在哪儿？为什么？

师：我把它放在这儿（前面），表明它们都与数位顺序表有关，读写数都从高位起。

师：这节课对这一单元知识进行梳理，拿出你们整理的一单元的知识，看看有什么补充？

师：学到这里，你有什么新的收获？

三

点拨指导、提炼升华

1师：接下来就要检查你们的灵活应用知识的能力，敢接受挑战吗？

请你当法官

40034300读作四千零零三万四千三百。

三百三十九万七千写作：339704

4800000=480

2690800 0000<26900800000

一个数约等于5万。这个数一定大于5万。

抽生回答对与错，并说明理由

师：你能说一说最小的五位数，最大的五位？

生答略

师：了不起，能举一反三

2、用2、3、4、5、8和4个0组成数

（1））最大九位数

最小九位数

（2））一个0 都不读，只读一个0，只读2个0 （3））读出3个0.

（4））约等于3亿的九位数

先独立完成

再反馈订正

四、思考内化

、领悟成长

1. 生活中的大数处处存在

欣赏生活中的大数【出示几组数据】

单个的数据也许让你乏味，用你的慧眼去发现，你会了解大数给我们带来的含义，如果准确地运用就能达到让人震撼的效果。

2、数学史的渗透（古希腊数学家哲学家）

希望同学们以后多走进生活，找到更多数据，了解大数给我们带来丰富的信息，享受到数学带来乐趣！