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《2、3的乘法口诀》教学设计第一课时教学目标1、知识与能力。（1）使学生知道2、3的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。（2）培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。2、过程与方法。通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。3、情感与态度。使学生在活动中体验成功的乐趣。教学重点知道口
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2、3、4的乘法口诀全国优秀课堂实录
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关键词：2、3、4的乘法口诀全国优秀课堂实录
正文
《2、3的乘法口诀》教学设计
第一课时
教学目标
1、知识与能力。
（1）使学生知道2、3的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。
（2）培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。
2、过程与方法。
通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。
3、情感与态度。
使学生在活动中体验成功的乐趣。
教学重点
知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。
教学难点
进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教具、学具准备
小棒、多媒体课件。
教学过程
一、复习铺垫。
1.你会吗? （1）3×5读作（
），表示（
）个（
）相加。
（2）6+6+6+6+6写成乘法算式是（
）或（
）
2.将口诀补充完整。
一
五（
）
二
五（
）
三
五（
）
四
五（
）
五
五（
）
3.说口诀算得数。
3×5=
2×5=
5×1=
4×5=
5×5=
5×3= 二、自主探究。
1.教学例2。
请同学们看第54页的图，这是我们体育课上用的乒乓球拍。对，你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？
1副乒乓球拍有2个拍子，引导学生写出乘法算式编制口诀。
根据学生回答，教师板书：2×l＝2 1×2＝2。
师：1个2得数是2，我们可以说成“一二得二”。并板书：一二得二。
接着教师又让学生看2副乒乓球拍，问；这是几个2？
加法算式和乘法算式怎样写？教师指着乘法算式，说：2个2的得数是4。我们可以说成“二二得四”。并板书：二二得四。
教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀。
2、教学例3。
出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每束有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？
板书：一三得三。
如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？
如果有3束呢？
引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”、“三三得九”。
教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀 3、大家刚才编出的是几的乘法口诀？
（1）观察：3的乘法口诀有几句？
（2）讨论：怎么记住3的乘法口诀？
（3）同桌交流，你有什么好的记忆方法？
4、小组内互记2、3的乘法口诀。对口令记口诀。
（要求：对口令的形式熟悉2和3的每一句口诀，可以使用不同的形式的组合，要多给学生参与和练习的机会。）
三、练习巩固。
1、对口令。
（1）师：二三谁跟我对得数，生：得六。
（2）练习形式：师生对练、同伴对练、小组选代表对练、男女生对练。
2、完成教材第54页的做一做第1、2题。
第1题学生独立完成。
第2题与小组交流你是怎么想的？用到了哪句乘法口诀？
3、完成教材练习十一的第1~3题。
第1题读题理解题意，要求学生边画边说口诀。用青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式，让学生练习巩固3、4、5的乘法口诀。让学生先弄清图意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格、袋鼠一次跳5格。然后，再让学生用口诀说出跳一次、两次、三次……的格数。
第2题、第3题，学生独立完成，集体反馈。
四、总结。
同学们，这节课你都有什么收获？
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