解决问题教案及板书设计｜教案在线预览

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团结小学教案年级：四年一班学科：数学作者：安庆新备课时间4月20日课题解决问题课时1 教使学生掌握利用切割法和小数点移动的方法将不是整万或整亿的数改学目写成用“万”或“亿”做单位的数。标重点切割法和小数点移动法。难点小数点移动的方法。前置任务复习小数点移动引起小数大小的变化、设计课堂教学过程设计环节

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-03 11:41:00

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学校：扎兰屯市团结小学

解决问题教案及板书设计

未知

2018-05-03 11:41:00

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关键词：解决问题教案及板书设计

正文

团结小学教案

年级：

四年一班

学科：

数学

作者：安庆新

备课时间

4月20日

课题

解决问题

课

时

1 教

使学生掌握利用切割法和小数点移动的方法将不是整万或整亿的数改学

目

写成用“万”或“亿”做单位的数。

标

重点

切割法和小数点移动法。

难点

小数点移动的方法。

前置任务复习小数点移动引起小数大小的变化、

设计

课

堂

教

学

过

程

设

计

环节意图

一：课前三一：课前3分钟口算训练：

一：将下列数改写成“万”做单位的数：

（一）

小明妈妈的月工资为10000元= （

）万元

（二）

小明每个月阅读30000字的作文=（

）万字

（三）

扎兰屯大概有80000名学生=（

）万名学生

二：导入新课

（1）老：刚刚通过课前三分钟老师发现大家可以将整万，整亿的数改写为以“万”或“亿”做单位的数，但是生活中有许多分钟口算训练让学生学会将整万，整亿的数改写成万或亿作单位的数。

实际问题不是整万，整亿的数是不是也可以改写为以“万”或“亿”二：（1）：做单位的数用来解决问题的吗？

通过课前三分钟口

课

堂

教

学

过

程

设

计

（2）引入例一

（3）练习：海尔冰箱2011年产量改写成“万”做单位的数。

（4）引入例二

环节意图

算训练导（5）练习：海尔彩电2011年产量改写成“亿”做单位的数。

入新课。

（6）引导学生做关于6大手机销量排行榜，让学生发现没有“亿”二（2）（3）位，需摇利用小数点移动的方法来改写成“万”或“亿作单位的（4）（5）书

让学生利三：巩固练习：关于2011年全国客运量统计结果改写成“亿”用切割法做单位的数。

给写成四：课堂总结：今天我们学习了利用切割法以及小数点移动的方（万）或法把不是整万，整亿的数改写为“万”或“亿”做单位的数。

（亿）做单五：课后作业：数学书54页3.4题

位的数

解决问题

板书

设计

384400km=38.44万千米

77833000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米

利用切割法改写学生可以做到熟练掌握，但是小数点移动的方法掌握不是很好，需要勤加练习。

课后

反思

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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