因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计范文｜教案在线预览

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因数中间或末尾有0的乘法教学设计课题：因数中间或末尾有0的乘法课型：新授课教学目标：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力4、培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。教学难点：掌握竖式的简便

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-11 07:28:00

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学校：天水市麦积区东岔镇交川小学

因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计范文

未知

2018-04-11 07:28:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计范文

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因数中间

或末尾有0的乘法教学设计

课题：

因数中间

或末尾有0的乘法

课型：新授课

教学目标：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

4、培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：掌握竖式的简便写法。

教学用具：DVD、光盘. 教学方法：探讨法。

教学过程：

一、复习导入；

1、口算

40×72=

600×300=

30×23=

53×30=

20×700=

40×22=

40×72=

20×20=

40×90=

502×7=

608×5=

908×4=

400×50=

2、笔算

708×6=

790×8=

54×278= 说一说笔算的方法是什么？

3、这节课继续学习笔算乘法

板书课题：笔算乘法

二、情景导入

1、光盘出示例题情景：

特快列车每小时可行160千米

普通列车每小时可行106千米

它们30小时各行多少千米？

2、学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算

3反馈第（1）题：请不同算法的学生说一说

4、重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论

①、写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题

②、怎样确定积的末尾零的个数

5、反馈第（2）题：重点围绕竖式的简便写法

三、质疑与小结

1、因数末尾有0如何列竖式简便？应注意什么？

两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。

2、因数中间有0，计算时应注意什么？

乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。

四、知识反馈：

批注

1、学生试练P53做一做

360 360 2、比较

哪个算式简便，为什么？

×25 ×25

五、巩固练习：

1、练习八：1、2、3、4 2、学生独立完成，全班讨论订正

六、全课小结

教学（反思）后记：

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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