Lesson 12 A Visit to the Great Wall教学目标设计

A Visit to the Great Wall

教学分析:

1、教材分析

第二单元是Travel in Beijing。教材讲述了Li Ming , Mrs. Li , Jenny and Danny 一起去游览北京的Tian＇anmen Square，the Palace Museum and The Great Wall，shopping on Wangfujing Street这些场景。这些内容帮助学生理解并且掌握外出游玩和观赏时英语表达方式。我结合这节课的重点内容，给学生创设情景游览和介绍长城，通过本课问题引导学生进入本课的学习。

2、学情分析

五年级的学生已经学习过英语故事，不管是在理解能力方面还是实际操作方面都具备了一定的水平，因此在课上主要培养学生的阅读能力，增强学生理解故事并就故事内容进行相互问答的能力，激发学习兴趣，开展分层教学，培养学生良好的学习方法和学习习惯。

教学目标

1、知识目标：能够熟练运用The Great Wall is…,We want to know more about…,more about.等重点句听懂和理解这个简单的故事。

2、能力目标：能够分角色表演故事。

3、情感目标：培养学生热爱文物保护文物的情感意识。

教学重难点

教学重点：运用重点句理解故事。

教学难点：分角色表演故事。

教学准备：

多媒体

教学过程

Step1.Greetings

T:Hello

，

boys and girls .

1

(当学生坐好以后，让他们尽可能多的回忆关于北京景观的内容)

Ask and answer：

What do you know about the Palace Museum

？

Would you like to see Tian’anmen Square ？

What did you learn about the Great Wall

？

Step2.

分图细读，理解故事.

a.阅读活动.

This lesson we will learn a story

: A visit to the Great Wall(师板书课题)。

播放ppt 观察图片并讨论在每幅图中看到了什么？用提问的方式来帮助学生理解故事。

1、How do Mrs. Li ，Jenny， Danny and liming go to the Great Wall ？

2、What do we call the Great Wall in China ？

3、Are Danny and Jenny interested in the Great Wall ？

4、Do you know the Chinese saying about the Great Wall ? 5、Why can’t Danny draw or write on the Great Wall ? Picture 1

在这幅图你看到了什么？

Picture 2 现在他们在哪里？

Picture 3

这幅图中，他们正走在长城上。现在他们在了解什么呢？

Picture 4 现在他们停下来谈论更多关于长城的内容。

Picture 5

丹尼很兴奋觉得自己现在是真正的“好汉”了，因为他登上了长城，他想把自己的名字刻在长城上，可是李明告诉他不能这样做，为什么？

保护长城的清洁和美丽是我们每个人的责任和义务，你们同意这个观点吗?

2

Picture 6

他们要离开了，Jenny很感慨。她觉得自己能登上长城是很幸运的。

【设计意图：学习故事之前应先观察图片并且讨论每幅图中看到了什么，让学生带着问题去学习故事，通过这样的方式来帮助学生理解故事。并同时渗透情感教育】

b.精读关键语句，内化故事。※

In China, we call it “The Ten-Thousand-Li

Great Wall ”

※ The oldest part is more than 2000 years old . ※ Do you know more interesting things about it ? ※

In China, people always say ‘He who does not go to

the Great Wall is not a true man.’

※

Don＇t draw or write on the Great Wall .

※

Let＇s keep it clean and beautiful . 【设计意图：重点单词直接的语音教学让学生牢记单词发音,掌握重点句，为正确灵活重点句讲故事打下良好的基础】

c、听故事：

播放录音，学生安静聆听。再次播放录音，学生跟读。

【设计意图：听课文朗读，学习正确的语音语调，便于学生更好地模仿课文中的语音语调分角色表演故事】

Step3.

学生表达输出。

a.

b.

小组内分角色朗读故事。

找出优秀小组上台表演。

【设计意图：学生活学活用，不断增强学习能力，激发了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛,同时引导学生良好的文明行为习惯】

Step4.

总结提升。

Group work: In China, we call the Great Wall “The _____________ Great Wall”. The Great Wall is _____,_____,______.In China, people say 3

“He who does not go to _____ ______ ______ is not a _____ _____”. We don’t _____ or _____ on the Great Wall. Let’s keep it ____ and ______.

【设计意图：当堂训练，通过文本支架检测学生，巩固所学，全面提升听说读写的能力】

Homework: Talk about the Great Wall to your parents.

板书设计

4

Lesson 12 A Visit to the Great Wall

“The Ten-Thousand-Li

Great Wall ”

The oldest part is more than …

...more interesting things

…

Don＇t draw or write on the Great Wall .

Let＇s keep it clean and beautiful .