元、角、分优质教案设计

《认识人民币》教学设计

教学内容

教材第52页-54页例1、例2、例3、例4 教学目标 1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。1角=10分

2．知道人民币单位间的换算，能进行等值兑换，会进行一些简单的计算。 3．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

4．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。 教学重点：会辨认各种面值的人民币。知道其进率。

教学难点：运用所学知识进行简单的购物活动

教学准备：各种面值的人民币若干。

教学过程 一、导入

：从生活出发，创设情境，引出课题。

1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。

师：猜一猜，用多少钱买来的? 2．日常生活，哪些地方要使用钱?(请学生回答。) （课件展示）教师边看边问：在什么地方?在干什么? 3．课件出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么?”

[渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等]

小结：我们国家的钱叫人民币。(板书：认识人民币。) (看课件)今天，老师请来了两位小朋友：

(课件播放配音)“嗨，我叫聪聪。我叫明明。让我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。”

师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明

二、新授： （一）认识人民币。认一认（例1）

1．认识人民币。

大家好，认识我们吗? 师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币(出示课件)。

请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗? (1)区别新版和旧版：以10元为例。

①课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱?你是怎么认识的?点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”(大写)。

②课件显示放大的“10元”(新版)，问：这是多少钱?你是怎么认识的? 小结：对!看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。

③区别：这两张10元的人民币有什么不同?(图案、大小、颜色，等等。) ④联系实际：10元钱可以用来干什么? (2)区别纸币和硬币。

①课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的?

②课件显示5角硬币，认一认。

③课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。

④课件出示背面，问：背面是什么?(国徽。) 2．随意点几张大额人民币，集体回答。

20元，50元(新、旧版)，1元(新、旧版)。

3．小组活动：拿出每位小朋友准备的一些人民币，

活动形式：两人一组，一个拿，一个认。

4．分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。

(1)按单位分：元、角、分(板书)。

(2)按质地分：纸币、硬币。

(3)按数字大小分。

(4)按新版、旧版分。

请学生汇报：展示台上展示。

5．请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第52页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样?(课件显示。) 小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。

（二）换一换（例2）

1、换钱游戏：进行简单的计算。

师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有? (课件播放配音)“我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、

角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏，好吗?”

一张2角可以换_____张1角。

一张5角可以换_____个1角。

小朋友们，动手换一换吧! 活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。

2、学习进率

(引导)小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢? （情景对话：出示课件并配音。）

聪聪：“明明，明明，你到哪去?”明明(手里拿着一堆钱)：“我拿10个1角钱去买一把尺。”

聪聪：“你拿这么多1角钱，丢了一个多可惜呀!”

明明：“那怎么办呢?谁来帮帮我?”

请学生回答。

明明：”谢谢你!现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。”

(板书：1元=10角)

明明：“如果把1角全部换成1分1分的，可以换多少分呢？谁又能帮帮我？”

学生回答。(板书：1角=10分) 3、小组活动：同桌讨论完成（书53页议一议，填一填）

(三)实践活动：例3：换一换

(课件显示，配音)我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，

同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。

1．师生互换：

（1）1张1元可以换（ ）张2角。

（2）1张50元可以换（ ）张10元。

（3）1张20元可以换（ ）张1元。

（4）1张10元可以换（ ）张5元和（ ）张1元。

(同桌可以互相帮忙。) 2．生生互换(解决不同的付钱方法)：特别是第（4）小题，找方法多的和最简便的。

3．拿给定钱数的钱

（1）师：(拿一件玩具)买这件玩具要花1元1角，有几种付钱方法? 四人小组合作交流讨论。

（2）小组合作完成书54页课堂活动3。

（3）找出多种方法，总结最简便方法。

请小组汇报(组员可以帮忙)，发给点子最多那组奖品，表扬他们团结合作的精神。

(课件播放配音)小朋友们想不想用自己手中的钱去买自已想要的东西?好，让我们去“小小超市”看一看吧!(配音乐) 选四名售货员，开始自由下座位买。 [购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的东西，养成勤俭节约的好习惯。] ．

(四)人民币的换算：例4：填一填，说一说

1、情景对话

（出示课件）聪聪、明明，你拿那么多的硬币干吗去啊？ 明明：我去买空尺子，我拿了12个一角。 聪聪：拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？ 明明：那怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？ [激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使之感受到生活中处处有数学。] 师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？ 生：可以去换钱。

师：那该怎样换呢？

生讨论

生A：可以换两张5角，一张两角 生B：还是多。可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。 明明：哦！原来12角＝1元2角，谢谢你们！ [通过小组交流的学习方式，让学生互相交流，大胆发表不同的见解，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。] 2、我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。（出示课件） 3元8角＝（

）角 26角＝（

）元（

）角

师：你是怎么想的？ 3、试一试：完成书54页例4：填一填，说一说。

4、换钱游戏：小组四人利用学具互换。 [通过实践活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际。] （五）学会人民币的简单计算，学会简单购物

1、师：现在，明明拿着换好的钱走进了“超市”。 （课件出示）尺子：1.20元 明明：这1.20元是多少呢？ 师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？ 学生讨论 生：1.20元就是1元2角 师：对了，我们看1.20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，这就是物品价格的表示方法。 2、师：看其它文具的价格，把对应的用线连起来。 （课件出示） 本子

0.50元

8角 墨水

3.00元

1元2角 书包

35.90元

9角 尺子

1.20元

5角 橡皮

0.90元

3元 铅笔

0.80元

35元9角 3、师：你们看，聪聪也来了。 （课件录音）聪聪：“听说有一些小朋友上不起学，我就拿着我的零

花钱也来买一些文具，送给他们。”买一枝铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小朋友，你们会算吗？ 师：谁来计算一下？ 生：8角+5角＝13角＝1元3角 1元2角+9角＝21角＝2元1角 师：谁来说说是怎样计算的？ 师：为什么把20角换成2元？答案（略） （课件录音）聪聪：我用10元去买墨水，该怎样呢？ 生：10-3＝7元 4．小结：以学生为主，教师给予补充 三、实践活动 （课件）小朋友们，你们想用手中的钱去买一些礼物，一起送给远方的小朋友吗？ 选四名售货员，开始自由下位买。 [让学生从已知和生活经验出发，给学生创设情境，让学生明白数学源于生活，又服务于生活。活动过程中，体现了学生之间团结合作的精神。] 四、创设情景，有机渗透

师：在刚才玩购物兑换的游戏中，我发现有的孩子把人民币揉成一团，有的同学不小心把人民币搞破损了（师出示一张破损的人民币），有的孩子把人民币上乱写乱画，他们这样做对不对呢？

生：破损的人民币不美观；不能在人民币上乱涂乱画；我们要

爱护人民币；爱护人民币才有利于钱币的使用。

小结：大家说得非常好，我们不但要认识各种面值的人民币，了解人民币对我们生活重要的作用，我们更应该知道要爱护人民币，明白爱护人民币是每一个公民的责任和应尽的义务。

五、全课总结 1.师：本节课你学到了什么？

2.课后与爸爸、，妈妈一起逛超市，学会用人民币正确购物。

（课件）小朋友们，今天我跟你们学会了很多知识，你们可真棒！小朋友们再见！

生：聪聪，明明再见！