解决问题名师教学设计1

用克和千克解决问题教学设计

教材分析: 学生估测意识和能力的培养是《新课程标准》中非常重视的，因为在日常生活中往往很多时候不知道准确的质量，或者对于别人提供的质量自已要有大概的判断，这时候就需要我们有很强的估测意识和估测能力。本节课是学生应用已学的质量单位的知识通过估算解解决实际问题。例题通过让学生帮妈妈估计20个苹果的重量，让学生学会找到一些自己心目中常用的质量标准帮助自己对物品进行估测。教师在课前要给学生充分的时间，让学生课前进行相关的调查，教学时再结合学生的生活实际，设计教学活动，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，体会学习数学的重要性，帮助学生积累估算经验。

教学目标

1．在实践、观察与推算的活动中，用质量单位的相关知识解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

2．培养学生的想象能力与实际应用能力。

重难点与突破重点：进一步感受物体的相对轻重关系。

突破方法：通过学生课前调查，教师课堂实践、操作与检验等活动突破重点。

难点：应用估算策略解决实际问题。

突破方法：通过学生小组合作研讨突难点。

教法与学法推荐

教法：引导发现法。当解决问题的过程中出现问题时，教师应适当给予引导，共同得出结论。

学法：自主探究与合作交流法。让学生发现问题并运用已有知识技能解决问题。

教学准备

教师：台秤、大苹果4个（1千克）、中等个的小苹果5个（1千克）。

学生：课前调查苹果、梨1千克各有几个

教学过程

一复习引入

同学们，上节课学习了哪些质量单位，你还记得吗？

学生回答:“克，千克。”板书:克，千克。

你们还知道哪些与克，千克有关的知识？

学生回答:“1000克=1千克，

计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位。

计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位。

老师：知道两个单位之间进率，从生活实际体会物体的轻重。知道的真多！你们还有补充的吗？出示课件

学生：1个2分硬币币约重1克。

2袋盐重1千克

那好，我们就用这些知识解决实际生活的问题

二，互动新授

同学们，周末快到了，妈妈带小红和玲玲去超市购物，看在超市发生了什么？原来家里要来客人，准备了一些水果，玲玲说，这么多水果好重呀？(出示课件) 妈妈说，那么20个苹果大约有多少千克？(出示课件)同学们，你能帮玲玲解答吗？

板书课题用克，千克解决问题

学生默读题目，找一找题目中数学信息和要解决的数学问题。

学生回答，教师板书：数学信息20个苹果，数学问题大约重多少千克？

老师带来了20个苹果，同学们掂一掂，说出自已感受。

预设一，重，大约3干克。

预设二，好重，大约5千克。

老师:20个苹果到底有多重呢？学生小组讨论一下，认真思考，互相说一说。

你用什么方法来解决？

预设:要知道有多重？先要知道一个苹果有多重。

老师课前让大家准备了苹果，你猜一猜手中的苹果有多重。学生回答。老师：猜对了吗？我们来称一称。学生动手称一称，并读出计量。注重让学生读出准确数与大约数的区别。

学生说出一个苹果大约200克。那20个苹果有多重呢？现在请你闭上眼睛想一想有什么想法？谁能列式？

学生回答，20个200加起来。

老师：写一写这个算式！再算一算。有什么感受？

学生回答：不好算。太麻烦了！

老师：你有别的好方法吗？写一写，这个算式！

预设:20X200=4000克=4千克

。老师板书算式。

老师：你这个方法真好，我们没有学过的你就会。这是用乘法解决的。

你真聪明！

同学们，你们真聪明，帮助玲玲解决了这个问题，但是玲玲却说太麻烦了。那么，你们还有没有别的方法呢？同学们动动脑筋想想办法，再帮帮玲玲。小组讨论。

预设，几个苹果大约1千克老师(老师板书)学生动手称一称。演示过程。

5个苹果大约1千克。

学生一边圈一边说一说。出示20个苹果图。象老师一样在练习纸上圈一圈。

20里面有四个五。也就是说20苹果里面有4个1千克 。20个苹果大约4千克。再让同学说一说。同桌之间互相说一说。

老师:你能根据图列出算式吗？板书:20÷5=4(千克)这个算式表式什么？是什么意思？

学生:20表示20个苹果，5表示五个苹果1千克。20里面有4个5. 我们在比较这两种方法，第一种是加法和乘法，第二种是除法。

你认为哪就种方法更好呢？如果是你，你会选择哪一种？为什么？

学生:会选择第二种，因为简单，容易计算。

我们再听听玲玲怎么说的。玲玲说：二种方法简单快捷，计算的结果与实际称的不一样，苹果实际重量是5千克。这是为什么呢？

学生回答:因为有些苹果大有些苹果小。

老师出示大苹果，猜一猜几个大苹果大约重1千克？

学生猜，我们称一称来验证一下吧！学生称一称，演示，4个大苹果大约1千克。

出示第二张练习纸，学生在第二张纸上圈一圈，再列式。

学生演示圈一圈，说一说20个大苹果大约5千克。20苹果每4个分一组，分了5组。也就是说20里面有5个4，列式板书20÷4=5(千克) 学生解释：20里面有5个4。

老师：同样是20个苹果为什么估计的不一样呢？

学生：苹果有大有小。

小结：在日常生活中估计物体的重量，要根据物体的大小来估计。玲玲说先考虑物体的大小，再去计算。同学们，你们会了吗？

三，巩固应用

老师：妈妈还另外买了一种水果。我们来看看，出示每5个梨

大约重1千克。24个梨大约重几千克？

默读题目把这个题完成在你的练习纸上。学生讲一讲计算方法出示学生作业。24÷5=4(千克)……4个。4十1=5(千克)答大约5千克。

我们一起来看吧！出示课件！

学生:24里有4个5，余4。4个5就是4个1千克，是4千克。4个梨与5个接近大约也是1千克，所以4十1=5(千克)。

那老师把题目改一改，看，21个梨大约有几千克？

学生在练习纸上完成。展示学生作业。21÷5=4千克……1个

学生:讲一讲:21里面有4个5余1，也就是说，21个梨大约有4千克，剩下一个。一个与四个差的太多，不可以看成一千克。所以21个梨大约有4千克。

同学们我们帮玲玲解决了这么多的数学问题。希望我们越战越勇。出示题目10个桃大约几千克？

学生自已解答。展示学生作业。

老师：为什么每个同学得到的结果不一样？

学生回答:因为桃大小不同，所以计算的不一样。

四，课堂小结: 这节课，我们学会了用不同的方法去解决问题。要从不同的角度去理解，思考问题。平时要多动脑筋，多思考。希望，这节课学习的知识，去解决我们生活中的实际问题。

板书设计

用克和千克解决问题

20个苹果

大约有几千克？

一个苹果大约200克（加法，乘法）

20X200=4000克=4千克

5个苹果大约1千克。

20÷5=4(千克)

4个大苹果大约1千克。（除法）

20÷4=5(千克)