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关键词：解决问题教学目标设计

正文

《简单的小数加、减法》教学设计

库伦旗扣河子镇平安学校——曹云贺

教学内容：三年级下册第七单元简单的小数加减法第96页例3。

教学目标：

1．使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

3．通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，感受数学的作用. 教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对齐。

教具准备:多媒体课件简单的小数加减法

教学过程：

一、复习引入

计算：

8+64= 27-14= 35-29= 提出问题：你是怎样计算的？整数加、减法的竖式计算有什么需要注意的？

小结：

竖式计算整数加、减法时要注意：相同数位要对齐；加法中，哪一位满十要向前一位进“1”；减法中，哪一位不够减要从前一位退“1”。

二、借助情境，探索新知

1、揭示课题。(课件出示) 教师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们学习简单的小数加、减法。

2、出示主题图。(课件出示) 请说一说，你看到了什么？获取了哪些信息？

3、教学例3 1支转笔刀和1支铅笔，一共多少钱？

（1）转笔刀多少钱？铅笔笔多少钱？

要计算一共多少钱？必须用什么方法计算？（加法）

（2）你们认为怎么算？是怎么想的？

放手让学生探究方法，尝试计算。

学生经过讨论、交流，一般会出现两种计算方法（一种是化角为单位计算；另一种是以元为单位，直接用小数计算）。

学生汇报计算结果后，教师引导全体学生一起探究用小数直接计算的方法。

（3）要点分析。

①验证答案：1.4元=1元4角，结果正确

②观察算式：

特征1：小数点对齐。（相当于整数加法的数位对齐）

这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和的小数点要和加数的小数点对齐。

特征2：计算过程，方法与整数加法相同。

（4）出示

一枝带橡皮的铅笔比一枝转笔刀贵多少钱？

①要求学生用小数直接计算。

②尝试计算，汇报结果。（展示演示板）

1.2-0.8=0.4元

③说一说计算要点。

两点：一是小数点对齐；二是减法退位，方法于整数减法退位是一样的。

5、课堂小结

（1）教师说明直接用小数计算的简便情况，在日常生活中的广泛应用，使学生认识掌握小数计算的重要性。

（2）学生说明小数计算要点。

三、拓展练习，提升认识

1. 列竖式计算下面各题。

4＋2.7＝ 5－2.4＝

2.课堂检测

四、课堂小结

本节课我们学习了什么？你学会了什么？

计算小数的加法和减法时，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐），再

按照整数加减法的法则进行计算，得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。

五、课堂作业

第98页练习二十一，第3题。

资料摘要

解决问题教学目标设计

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