Lesson 5 Where Is Danny?教案设计（一等奖）

Lesson 5 Where is Danny?教学设计

一、设计思路： 本节课Where is Danny?是冀教版小学英语四年级下册第一单元第5课，是学生在学习了in on under beside的基础上，深入学习询问、猜测物体的方位，并作出回答的一课。本课的语言功能是通过语境化交际活动使学生能够用“Where’s „?”来询问某人或某物在哪，并能用介词in front of 和behind介绍方位。本节课为学生更全面的学习方位介词的用法,奠定了基础。根据英语新课程标准和大纲提出的小学阶段英语课程的总体目标和具体要求，结合四年级学生活泼好动，模仿能力强的特点，课堂中我将男女生分为boys team和girls team，利用毛毛虫长身体的游戏，男女生之间展开比赛，意图利用竞赛来调动学生学习兴趣。在学习in front of 和behind两个介词时，我先让学生戴头饰上台表演Danny、 Jenny、Liming的位置关系，再让学生之间根据座位相互提问：where is ...?用同伴间的对话，进一步熟悉这两个介词的用法。良好和谐的师生关系和愉悦的课堂氛围，是一节好课的基石。当孩子们对所学新介词熟悉后，我利用chant（介词用法）加动作让学生说唱，对所学所有介词进行小结，chant读来朗朗上口，深受学生喜爱。课堂最后我将where is Danny？利用“两只老虎”的歌曲调子进行改编，孩子们在轻松愉悦的氛围中达到了最佳学习效果，并能灵活运用所学单词句子。

教学目标：

1.知识与能力： a.能听懂会说：he she in front of behind b.能理解会运用句型：Where is he/she? He/ She is in front of /behind„ c.能够理解on in under behind in front of beside等方位介词的含义，并能够准确使用这些方位介词表示物体所处的位置。 2.方法与途径： 为突出重点，突破难点，结合小学生认知规律，我将采用TPR全身反应教学法、情景预设法、图文结合法、任务教学法以及游戏、歌曲教学相结合的方法，课堂中运用听、说、读、写、演、唱等方式，帮助孩子们将所学知识进行内化，学生通过自学、对学、群学的方法获取知识。 3.情感与评价 a.培养学生整理好自己学习用品的习惯。 b.培养学生团结协作的精神。 c.通过生评、师评、小组评等方式评价学生学习效果。 4.现代教学手段的运用： PPT 课件、点读机 教学重点与难点： 结合实际在真实的语境中熟练运用Where is ...?并做出回答，

以及in front of 和 behind两个介词的准确运用。 二、教学准备： PPT课件、点读机、Danny、 Jenny、Li Ming的头饰等。

三、教学过程： StepⅠ .warming up and guide-in T: Hello boys and girls ！Today I bring three of my best friend (出示Danny、 Jenny、Liming头饰并戴着头饰向大家问好） S: Hello! Danny、 Jenny... T：Look! where is Danny？（师戴着Danny的头饰或站或蹲在不同的位置，提问并复习介词in on under，同时引入课题） StepⅡ.New words and conversation 1、师出示PPT图片并提问：where is Liming？分别学习in front of 和behind.（可让学生看图试读新单词，并使回答对的小组毛毛虫身体长一节） 2、让学生戴头饰表演Danny、 Jenny、Liming的位置关系，同时学习Where is ...? A: Where is Danny/Jenny/Liming？ B: He /she is in front of /behind.... Step Ⅲ. Pairwork 学生两人一组对话练习where is ...? He /she is in front of /behind.... StepⅣ.Listening practice（听录音跟读并回答问题） 1、Where is Danny ? He is ＿＿the classroom. He’s ＿＿＿ Steven. He’s ＿a

book. 2、Where is Jenny? She’s ＿__the playground. She’s ＿ Danny. They’re ＿＿＿ a game. 意图：学生跟读的过程中感受纯正英语的语音语调，从而提高学生的听读能力、动脑能力及做题能力。 StepⅤ. Exercises 师先后出示PPT图片，一个小男孩Bob的school things，第一张乱七八糟到处都是，第二张Bob整理好自己的school things之后的图片，并提问：Can you help Bob find his schoolbag/pencil box/...？用所学句型Where is...?It is in front of /behind/in/on...进行问答。 意图：学生能熟练运用、掌握学句型的同时，渗透学生自己的学***时养成爱整理的好习惯。 StepⅥ. Summary 1.学生起立和老师一起，配合身体动作说唱chant。 Chant 介词表方位；

用法须记牢； in in 在里面； on on 在上面；

under under 在下面； in front of 是前面；

旁边有个beside；

后面有个behind ； between between 在中间。 2.小结本节课所学单词、句型及用法。 3.Sing a song. 1=C 4/4 Where is Danny? 1 2 3 1 ｜ 1 2 3 1 ｜ 3 4 5 - ｜ 3 4 5 - ｜ where is Danny?

where is Danny ? He’s in the

classroom ... 5. 6 5. 4 3 1 ｜5. 6 5. 4 3 1 ｜ 2 5 1- ｜｜ 2 5 1- ｜ where

is

Danny? where is

Danny ? He’s in the classroom ... (利用儿歌“两只老虎”的曲调，将歌词中的人名替换为自己同学的名字，划线部分的方位介词也可替换为所需介词） StepⅦ. Homework. To practice new words and conversations with your partner. StepⅪ.blackboard writing Lesson5 Where is Danny? in front of LiMing is the tree. Behind