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解决问题教学内容概述｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学内容概述

正文

第四单元《解决问题》教学设计

潮阳区河溪南田小学伍秀娟

教学内容：

教材P45~47内容

教学目标：

1.能应用小数点位置变化引起小数大小变化的规律进行人民币的兑换。

2.培养学生运用小数解决实际生活问题的能力。

教学重点：

能应用小数点位置变化引起小数大小变化的规律进行人民币的兑换。

教学难点：

培养学生运用小数解决实际生活问题的能力。

教学准备：

多媒体课件

学情分析：

根据本学期学习情况来看，班内大部分同学学习积极性较高，有较好的学习习惯，班级学习氛围浓厚，但是部分同学有一些不良的课堂习惯，如：上课说话，开小差等。且一些同学上课不够积极，不喜欢举手提问，导致问题一知半解，作业出错较多。

教学过程：

一. 例题引入

1.例题

师：甲同学要去美国旅游，需要将一万元人民币换成美元，请问，他可以换多少美元？（出示例题图片）

师：根据上图信息，列出式子。

已知：1万元人民币相当于1元人民币×10000，而1元人民币可以换0.1563美元，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。

列出式子：0.1563×10000=1563（美元）

2.做一做

100张A4纸叠起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

列出式子：1÷100=0.01（cm）

二. 课堂小结

掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化倍数是100倍，移动三位，变化倍数是1000。

三. 知识拓展

小数点位置移动引起小数大小的变化

小数点向右移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；

小数点向右移动两位，相当于把原数乘100，小数就扩大到原数的100倍；

小数点向右移动三位，相当于把原数乘1000，小数就扩大到原数的1000倍；

小数点向右移动四位，相当于把原数乘10000，小数就扩大到原数的10000倍；

小数点向左移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的1/10；

小数点向左移动两位，相当于把原数除以100，小数就缩小到原数的1/100；

小数点向左移动三位，相当于把原数除以1000，小数就缩小到原数的1/1000；

小数点向左移动四位，相当于把原数除以10000，小数就缩小到原数的1/10000。

四.课后作业

教材P47第6题

附：板书设计

（1）根据例题写出算式

0.1563×10000=1563（美元）

（2）做一做

1÷100=0.01（cm）

（3）小数点位置移动引起小数大小的变化

小数点向右移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；

小数点向右移动两位，相当于把原数乘100，小数就扩大到原数的100倍；

小数点向右移动三位，相当于把原数乘1000，小数就扩大到原数的1000倍；

小数点向右移动四位，相当于把原数乘10000，小数就扩大到原数的10000倍；

小数点向左移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的1/10；

小数点向左移动两位，相当于把原数除以100，小数就缩小到原数的1/100；

小数点向左移动三位，相当于把原数除以1000，小数就缩小到原数的1/1000；

小数点向左移动四位，相当于把原数除以10000，小数就缩小到原数的1/10000。

资料摘要

解决问题教学内容概述

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文档信息

作者信息

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