解决问题教案1｜教案在线预览

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第6课时解决问题策略的多样化课题解决问题策略的多样化1.通过学习使学生能够根据具体的情况，选择合适的方法，使计算简便，并能运用所学知识来解决有关乘除计算的实际问题。学习目标2.使学生掌握一个数连续除以两个数的几种常用算法，并能根据具体的情况，选用适合的方法进行简便计算。3.通过简便计算的教学，培养学

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-13 11:08:00

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学校：岳阳市岳阳楼区东升小学

解决问题教案1

未知

2018-04-13 11:08:00

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关键词：解决问题教案1

正文

第6课时

解决问题策略的多样化

课

题

解决问题策略的多样化

1.通过学习使学生能够根据具体的情况，选择合适的方法，使计算简便，并能运用所学知识来解决有关乘除计算的实际问题。

学习目标

2.使学生掌握一个数连续除以两个数的几种常用算法，并能根据具体的情况，选用适合的方法进行简便计算。

3.通过简便计算的教学，培养学生灵活、合理地选择算法的能力。

学习重点

理解除法的运算性质。

学习难点

灵活运用运算定律和运算性质进行简便计算。

学前准备

教具准备：多媒体课件

学具准备：口算卡片

教学过程

1.口算。（出示口算卡片）

100÷4=

120÷8=

复习旧知

125×引入新课

25×4=

630÷9=

45÷5= 2.分别用文字和字母表示乘法的运算定律。

1.出示教材第29页例8及主题图。

王老师买了5副羽毛球拍，花了330元。还买了25筒羽毛球，每筒32元。每筒装12个羽毛球。王老师一共买了多少个羽毛球？

2.引导并解决问题。

(1)引导学生列式。

(2)组织学生交流讨论，12×25不列竖式可以怎样简便计算？

(3)引导学生根据板书说算理。

合作交流

3.你还能提出什么问题？学生汇报。

探究新知

出示问题：

每支羽毛球拍多少钱？

4.组织学生列式。

5.组织学生交流讨论怎样计算。

6.小结：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。

用字母表示为a÷b÷c=a÷(b×c)

(4)比较提升：你喜欢哪种算法？为什么？

1.计算下面各题，怎样简便就怎样算。

35×5×20

2000÷125÷8

=35×（5×20）

=2000÷（125×8）

=35×100

=2000÷1000 =3500

=2 2．下面哪些算式是正确的？正确的画“√”，错误的画“×”。

29+22+78=29+100

（

）

35×16=35×2×8

（

）

123-68+32=123-（68+32）

（

）

102×56=100×56+2

（

）

巩固练习

12×97+3=12×100

（

）

应用提高

5.口算，并说一说运用了哪些运算定律。

(1) 3×4×25 (2) 8×7×125 (3) 6×78+6×22 7.下面的算式分别运用了哪些乘法运算定律？

106×25=25×106

5×17×4=5×4×17 13×3×2=13×(3×2) 25×8×4=8×(25×4)

1.完成教材第29页“做一做”。

2.完成教材第30~31页练习八第1、5、6、8题。

课堂总结

3.总结本节课的学习内容。

4.布置课后学习内容。

板书

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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