因数中间或末尾有0的乘法教学评价实录｜教案在线预览

资料摘要

《因数的中间、末尾有0的笔算乘法》教学设计五华区西翥第二小学张启良教学内容：人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》例2（教材第48页）。教学目标：1、使学生经历三位数乘两位数因数中间或末尾有0的计算过程，掌握其竖式的简便写法。进一步认识0在乘法运算中的特性。2、培养学生知识的迁移能力和

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-25 16:57:00

来源学校

学校：昆明市五华区西翥第二小学

因数中间或末尾有0的乘法教学评价实录

未知

2018-04-25 16:57:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学评价实录

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《因数的中间、末尾有0的笔算乘法》教学设计

五华区西翥第二小学张启良

教学内容：

人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》例2（教材第48页）。

教学目标：

1、使学生经历三位数乘两位数因数中间或末尾有0的计算过程，掌握其竖式的简便写法。进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、培养学生知识的迁移能力和正确计算能力。理解每次乘表示的合议。

教学重点：

三位数乘两位数因数中间或末尾有0的竖式的简便写法，以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：

1、突破“数位对齐”这一思维定势，理解利用0的特性而产生的简便竖式写法的现实意义。

2、如何处理“0”和“非0”数字的对位问题。

教学方

法：自主探究法、引导发现法。

学习方法：尝试法、自主探究法、讨论法、比较法、归纳法。

教学准备：幻灯片、投影仪、多媒体。

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入

1、课件出示常规练习题

口算：32x2=……. 抽生计算，并说说计算方法。

(设计意图：通过复习旧知，不仅关注孩子已有经验和认知水平，还为后面新知的学习做好铺垫。)

2、复习导入-----------出示课件。

（通过课件题目，让学生把两位数乘法计算方法重新复习，抓住数位对其和计算顺序）

3、情景导入：

（1）、出示课件（两个因数末尾有0的乘法，用两种理解方法尝试计算，对比感受。

（2）、引出在乘法计算中，因数末尾有0和中间有0的计算题，给学生悬疑问，出示本次课学习内容；

（3）、出课件，学习目标的学习

二、探究新知，经历过程

㈠、学习例二（2）

1、出示例题：106×30 师：观察上面的算式，说一说与第一个算式有何不同，你会怎样计算呢？

2、学生独立计算，汇报方法，寻求简便写法。

3、巩固练习。205×40 306×15 （二）、课件出示--------典趣精讲题，引导学生分析

出示精讲题：

1、师：你会用什么方法计算呢？请试着算一算。

教师巡视指导，了解学生计算情况。

（设计意图：通过问题“你会怎样计算”，渗透可以用不同的方法计算，体现算法多样化）

2、探讨计算方法，寻求简便写法。

抽生汇报计算方法。如果学生用口算的请说出口算过程。

3、归纳简便算法。强调积的末尾0的个数的确定。

4、练一练：201×40= 306×25= 想一想：计算时如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？针对306×25的书写进行比较，明确“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。

（通过计算，利于学生巩固新学知识；通过不同题型的对比练习，巩固竖式的简便学法，提高学生计算能力）

三、梳理计算方法。

出示课件

议一议，说说三位数乘两位数因数中间、末尾有零的笔算乘法计算方法，写竖式时要注意什么？

（设计意图：通过对所学知识的梳理，复习了本节课所学内容，了解学生对新知的掌握情况，同时培养了学生语言表达能力）

四、易错题展示。

课件出示，发现引导，加以注意。

五、总结收获。

1、学生归纳小结本课内容，

教师概括-----课件展示

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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