2、3、4的乘法口诀优质课一等奖教案

《分数的基本性质》教学设计

教材来源：小学五年级《数学（下册）》教科书/人民教育出版社2006年版

内容来源:小学五年级《数学（下册）》第四单元

主

题：分数的基本性质

课

时：共2课时，第1课时

授课对象：五年级学生

设

计

者：王军平/中牟县官渡路小学

目标确定的依据

1、基于课程标准的思考

《课程标准》对第二学段“数学思考”这部分内容的要求中指出：“在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果”。

2、教材分析

由于分数和整数除法有着内在联系，分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数，分数值相当于除法中的商，所以，分数的基本性质也可以利用整数除法中商不变的性质来说明，充分利用这一联系，有利于促进学习的迁移，因此，教材在导出分数的基本性质之后，又提出了一个问题，让学生根据分数与除法的关系以及整数除法中商不变的性质，来说明分数的基本性质，同时分数的基本性质又为后面学习约分、通分做好准备。

3、学情调查分析

课前对83名同学进行问卷调查，结果显示：

调查项目

说出分数与除掌握商不变的知道分数的基根据分数与除法的关系

性质

本性质

法的关系、商不变的性质说明分数的基本性质

人数

78人

75人

2人

0人

由上表可见，绝大部分学生能说出分数与除法的关系和商不变的性质，个别学生即使知道分数的基本性质也是停留在知道结果的阶段上。

因此要展开观察、讨论、验证、应用等数学活动，让学生去经历“探究”，归纳出规律，学会“应用”。

目标

1、通过小组合作，学生观察、讨论、验证等学习活动，会说出分数的基本性质。

2、能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。

三、学习重难点

学习重点：理解和掌握分数的基本性质。

学习难点：应用分数的基本性质解决问题。

评价任务: 1、在小组内互相说一说相等分数的分子分母变化规律，会独立说出分数的基本性质。

2、对同学解决例2的情况进行正确判断，并能独立完成课堂练习题。

教学过程：

教学环节

环节1 故事引入

环节2

自主探究

学习新知

教学活动

评价要点

猴子分饼故事引出：1/4=2/8=3/12

学生能正确得出

33/4=6/8=9/12 ,生活实际引出1/2=2/4=20/40 组相等分数。

（一）比较归纳揭示规律

观察3组相等分数，什么变了？什么没变？

小组合作：以1/2=2/4=20/40为例小组合作，比较三个分数的分子和分母：

（1）从左往右看，这三个分数的分子和分母是怎样变化的？

（2）从右往左看，这三个分数的分子和分母又是怎样变化的？

教师巡视指导，选2--3个不同小组代表在全班交流。

得出分子分母变化规律后，再用1/4=2/8=3/12

3/4=6/8=9/12 验证规律，最后用一句话概括出分数的基本性质，揭示课题。

（二）应用知识，解决问题

出示例2把1/2和10/24化成分母是12而大小不变的分数。

思考：要把1/2和10/24化成分母是12而大小不变的分数，分子怎么变？变化的依据是什么？

以课本76页做一做和77页练习十四相应练习

题为主，课外练习为辅。最后解释“猴王分饼故事”中

猴王利用什么知识既满足了小猴们的至少90%的要求，又分得那么公平。

学生能正确解决练习题。

学生总结学习收获，教师适时、适当补充。

学生能说出分数的基本性质。

知道分数基本性质的一些应用。

1、学生能用准确的语言得出分数的基本性质

2、至少90%的学生能正确运用分数的基本性质解决相应问题。

环节3 及时反馈

巩固提高

环节4 全课小结