两位数加两位数的进位加法教学教案设计｜教案在线预览

资料摘要

两位数加两位数（进位加法）教学计教学目标１、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 3、明白“个位满十，向十位进一”的道理。 4、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数加两位数的进位加法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

103

下载次数

更新时间

2018-04-24 16:32:00

来源学校

学校：彭水苗族土家族自治县芦塘乡中心校

两位数加两位数的进位加法教学教案设计

未知

2018-04-24 16:32:00

103

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：两位数加两位数的…教学教案设计

正文

两位数加两位数（进位加法）教学计

教学目标１、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

3、明白“个位满十，向十位进一”的道理。

4、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点：

在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．

教学难点：

使学生理解并掌握进位的方法。

第1课时

教学过程：一、

旧知作引，做好铺垫

同学们你们喜欢数学王国吗？想得到王国里的宝藏吗？只要你们闯过3关就能得到宝藏，同学们有信心吗？

第一关：

（1）上节课我们学习了什么知识？

(2)写一道两位数加两位数的加法算式。

指名学生板演：36＋32= (3)让板演的同学口述计算过程．

(4)师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答板书) 板书：1．相同数位对齐； 2．从个位加起．

二、情景导入，激发兴趣

第二关：

1、

观察书上主题图。

2、

问：二（1）班35人和二（2）37人班一共有多少人？ [设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

三、合作交流，掌握算法 1、教学例3。（1、）我们来计算二（1）班和二（3）班一共有多少人？

小组讨论交流。

列式： 35+37= （2、）小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？

你遇到了什么困难？（3）

汇报：（可能遇到这些困难：先从十位加起时，个位满十需要修改，容易出错（也可能是从个位加起时，个位满十怎么办？为什么向十位进一？）

（4）

多媒体演示利用小棒摆一摆帮助明算理，想：先加什么？

学生在画有计数单位的纸上摆小棒．

学生摆好后指名汇报是怎么摆的。

教师多媒体演示摆小棒过程。（5、）师生共同板演计算过程

生：相同数位对齐．（教师板书竖式）

生：从个位加起

生：个位5加 7等于12，满十了，向十位进一。

生：我想从十位加起。

生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。

（6）师小结计算过程： 3 5 + 3 7 个位 5加 7满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.）

师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上）

师在竖式横线下对齐个位写．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7）

经过计算35+37=72（人），

可以借助小棒，也可直接用竖式计算。

2、

新课小结。

今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？

板书课题：进位加法。

3、

总结算法。

4、

先独立思考再小组交流。指名汇报，

引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示）。

关于本教案的常见问题

Q：两位数加两位数的进位加法教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加两位数的进位加法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

两位数加两位数的进位加法教学教案设计