解决问题教学设计第二课时

蒋营小学

学校教师备课笔记

年级

课题

四年级

学科

数学

主备教师

李海英

课型

复备教师

新授

课时

1 解决问题

教学内容：

教材人教版小学数学教材四年级下册45~47页。

及课

标分教材分析：

析

教材中呈现的是让学生经历阅读与理解、分析与解答、检验与反思这个解决问题的步骤，为今后解决实际问题积累经验。

这部分内容主要是在学生已经理解了小数点移动引起小数大小变化的规律的学情基础上学习的，主要是让学生学会应用这个规律来解决实际问题，并在解决实际问分析

题的过程中学会解决问题的方法。

知识与技能

能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。

教

学

过程与方法

目

在学习使用小数点移动的规律来计算人民币兑换外币的过程中，体会数学和日标

常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

情感态度与价值观

让学生体会数序和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

重点

教学掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人民币。

重点

难点

难点

提高学生迁移思考的能力、小组合作的学习技巧。

教学探究法、讨论法

方法

教师

学生

多媒体课件

教学活动过程设计（第

1

课时）

教学活动

教

学

环

节

设计意图

预设学生活动

(或复备建议)

课前准备

教师活动

一、复习检测，情境导入

二、共同交流，加深对小数点移动规律的认识

创设情境，引入新知

随着经济的发展，交通的发达，同学们一定去过不少地方游玩，欣赏过很多美丽的风景。谁能给大家说一说你都去过哪些地方？

你们去的地方可真不少，老师相信你们不仅大开了眼界而且收获了很多知识。老师这有几张美丽的风景图片，不知同学们见过没有？（出示幻灯片：美丽的风景图片）

同学们想去吗？老师也想带同学们去，可有一个问题让老师为难了。中国使用的钱币是人民币，美国用什么钱币呢？

我们带着人民币去美国旅游，能用人民币直接在当地购买东西吗？

那该怎么办呢？

要解决这样的问题，就需要我们学会——人民币兑换。（板书课题）

（出示主题图）图上有什么信息？问题是什么？

这个问题该怎么解决呢？大家分小组交流一下吧。（注意要让平时少发言的学生先说。）

教师巡视并参与交流，帮助学习困难的学生理解兑换方法。

1.师生交流兑换的方法。

刚才同学们在小组内积极发言，参与讨论，表现很不错。谁来说说应该怎么兑换呢？

学生发言

没有

美元

不能

兑换钱币

学生回答

我知道了一元人民币可以换0.1563美元，也就是一元人民币和0.1563美元一样多。我们的钱在美国买东西不方便，需要换成美元。

我们需要兑换一万元人民币。

一万元人民币可以兑换多少美元？

一万元人民币就相当于1元人民币×1000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。

也就是把0.1563扩大到它的10000倍。

这个用乘法计算我知道，但是怎么算呢？

通过旅游需兑换美元的情境，使学生体会到数学与生活的紧密联系，从而提高学生学习的积极性。在小组交流时，让平时少发言的学生先说，一是给他们发言的机会，二是减少他们思想偷懒的机会，从而达到教学目标。

教

学

环

节

教学活动

教师活动

同学们说得对，说明在小组交流时你们“动口动脑动笔”这三动做得很好。如果实际只兑换出156.3美元，又是怎么回事呢？

同学们说得很好.

还有办法检验答案是否正确吗？

同学们很善于思考。通过检验发现我们的思路是完全正确的。我们在解决问题时一定要检验我们的答案是否正确。

用人民币10元、100元兑换美元，各能兑换多少呢？小组内互相说说吧。（注意让平时少发言的同学先说）

教师巡视了解学情然后师生交流答案。

同学们说得不错。现在哪位同学还不会用人民币兑换美元，请发言。

师生交流

预设学生活动

设计意图

(或复备建议)

可以根据小数点移动的规律来在教学中提醒计算，乘10000就是把小数点向学生在解决问右移动4位。

题时需要检验

我来补充。得数就是1563美元。

答案是否合

理，培养学生算错了吧！

细心、谨慎解

决问题的习可能是只兑换1000元人民币.把惯。

0.1563的小数点向右移动3位就是156.3,说明扩大到原数的1000倍,是兑换了1000元人民币的结果.

我们的答案是一万元人民币可以兑换1563美元，如果这是对的话，1元人民币可以换1563美元的万分之一，就是把1563缩小到它的万分之一。

用算式是1563÷10000，我们把1563的小数点向左移动4位就是1563。这个数字和题目中的数字一样，说明我们算对了。

10元人民币就相当于1元人民币×10，所以能换0.1563美元×10，把0.1563的小数点向右移动一位就是可以兑换的美元。得数的1.563美元。

100元人民币就相当于1元人民币×100，所以能换得美元时0.1563美元×100，把0.1563的小数点向右移动两位就是可以兑换的美元，得数十15.63美元。

提问

师生交流

教

学

环

节

三、实

践应用

第45页“做一做”。

47页第六题

四、

总结

教学活动

教师活动

2.师生总结兑换的方法。

我们总结一下兑换的方法吧。

对。同学们总结得真好。其实，这个小数0.1563也就汇率。

3.尝试兑换英镑

那你们会把人民币换成英镑吗？如何换？

今天我们借助人民币与外币的兑换来巩固了昨天所学的规律，其实，我们生活中还有很多实际问题也可以借助于这个规律解决。

教师巡视辅导学生。

说说这节课你有什么收获，今天学习的知识在生活中有用吗？今天哪些同学的表现比较优秀？

预设学生活动

如果是10元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动一位就可以了。

如果是100元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动两位就可以了。

如果是1000元人民币兑换美元，只要将0.1563的小数点向右移动三位就可以了。

我发现钱数有几个零，就把0.1563的小数点向右移动几位。

学生回答。

学生练习

做完后，指名说说自己是怎么想的。

（你是怎样检验自己答案的？）

设计意图

(或复备建议)

用小组合作交流的方法来学习主要是培养学生“动口动脑动笔”的学习习惯。

了解学生是怎么检验答案的，然后根据反馈情况需要多加讲解

板

书

设

计

解决问题——外币兑换

0.1563 ×10000=1563（美元）

小数点向右移动四位

检验：1563÷10000-0.1563

教

学

反

思