2、3、4的乘法口诀教学设计和教学实录｜教案在线预览

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《2、3、4的乘法口诀》一教学目标知识与技能：经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。过程与方法：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。情感态度与价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。二教学重难点教学重

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2025-11-23 05:17:36

来源学校

学校：大厂回族自治县城区第二小学

2、3、4的乘法口诀教学设计和教学实录

未知

2025-11-23 05:17:36

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关键词：2、3、4的乘法口诀教学设计和教学实录

正文

《2、3、4的乘法口诀》

一

教学目标

知识与技能：

经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

过程与方法：

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

情感态度与价值观：

体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

二

教学重难点

教学重点：

编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：

熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

三

教学过程

（一）复习渗透

1背口诀

2说口诀算得数

3×5=15

5×2=10

4×5=20

5×1=5 5×5=25 5×3=15

3根据口诀，填一填

3×( 5 )=15

5×( 4 )=20

( 5 )×5=25 5×( 2 )=10

( 5 )×4=20 ( 1 )×5=5

（二）揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。

【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。”因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。

（三）

探究新知

1.课件出示一副乒乓球拍：

师：一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2)

(点子图)1个2怎样用乘法算式表示?

(板书：1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书：一二得二)

(2)出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2)

书：二二得四)

(3)2的乘法口诀有几句?(读一读，背一背)

3的乘法口诀

出示主题图，小组合作列算式，编口诀。

学生汇报，教师板书。

1×3=3 3×1=3 一三得三

2×3=6 3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九

3的乘法口诀有几句?

3.识记口诀，深化理解

(1)自由背诵口诀。

(2)开火车背、指名背、全班背。

4.学生自由编制口诀

5.巩固练习

对口诀

(1)教材第55页“做一做”第1题.

先师生对，再生生对。

(2)教材第56页练习十一第1题。

这堂课我们学习了2、3的乘法口诀，同学们和老师一起经历了编制2、3的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3的乘法口诀。今后同学们要熟练运用2、3的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。

板书

2、3、4的乘法口诀

2的乘法口诀：

1×2=2 2×1=2 一二得二

2×2=4 二二得四

3的乘法口诀：

1×3=3 3×1=3 一三得三

2×3=6 3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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